在教育改革不断深化的时代背景下，体育教育专业人才培养面临着新的挑战与机遇。安康学院为解决体育教育专业重技术、轻多元能力培养的问题，构建了“一师三员·学赛融合”体育教育专业人才培养模式，为体育教育专业人才培养注入新活力。

　　“一师三员”是指培养合格的中小学体育教师及能够胜任裁判员、教练员和社会体育指导员工作岗位的体育人才。“学赛融合”则强调构建科学合理的体育教学竞赛体系，以赛促学、以学促行、以行促效，营造积极向上的体育氛围，全面提升学生的运动技能水平，充分发挥体育的育人功能。

　　精准发力，多维破解人才培养难题

　　锚定方向，明确人才培养目标。学校“一师三员·学赛融合”人才培养模式以社会需求为导向，以体育教师教学能力为核心，将裁判员、教练员和社会体育指导员工作能力列为必备专业能力。这一清晰目标的确定，为课程体系构建、教学方法革新、实践活动开展等教育教学改革指明方向，确保人才培养与社会需求同频共振。

　　协同共建，创新多元育人模式。学校依托学科专业优势，积极搭建多方合作桥梁，构建校地交叉互动的育人新格局。与安康市体育中心打造示范性实践教学基地，拓展学生实践锻炼空间；与安康市教育体育部门联合设立社会体育指导员培训基地、裁判员培训基地，助力学生获取专业资格认证。通过整合各方优质资源，实现优势互补，为学生成长成才营造良好生态。

　　优化课程，对接岗位实际需求。学校依据就业岗位要求，运用倒推法，秉持“有用、有效、对接”原则，对体育教育专业课程体系进行全面优化。综合相关课程内容，提升知识系统性；精简冗余部分，提高教学效率；删除与实际需求脱节的课程；增加实践教学和实用课程。加大术科课内实践学时占比，促进教学与实践深度融合，让学生在实操中掌握技术、提升教学能力。同时，以培养学生胜任中小学“健康教育”课程教学为目标，合理调整理论与实践课程课时，增加“体育保健”“运动营养”等实用课程，使课程设置更贴合实际工作场景。

　　强化实践，践行“五个结合”原则。学校实践教学环节严格贯彻“五个结合”原则。一是课内外结合，拓展学习场域；二是校内外结合，拓宽学生视野；三是专业实践与社会服务结合，让学生在服务社会中锤炼专业技能；四是技能培训与考取证书结合，提升学生职业竞争力；五是专业实训与就业结合，为学生顺利就业筑牢根基。学生通过参与校内外体育竞赛，培养训练能力和裁判能力；借助服务行业企业及社区体育活动，提升社会体育指导能力；在城区学校教育见习中，采用“师徒制”，开展“影子教师”跟岗培训，强化教学能力。此外，学校明确要求学生毕业时需取得教师资格证书、1—2个裁判证书、1个体育行业职业资格证书或社会体育指导员证书，实现人才培养与岗位需求无缝对接。

　　学赛融通，提升学生专业技能。学校积极推动体育课教学、体育社团活动、体育竞赛融合发展。以课程教学为主阵地，发挥教师主导作用，向学生传授运动技能；以体育社团为重要舞台，突出学生主体地位，通过“小组合作教学”“学生教练”等创新方式，为学生提供充足的练习机会；以体育竞赛为检验平台，全面考查学生运动技能水平。体育社团与竞赛的优秀成果又反哺教学，促进教学中师生角色转换，有效破解了教学中的重难点问题。

　　创新驱动，彰显模式独特优势

　　理念革新，突破传统思维定式。学校“一师三员·学赛融合”人才培养模式聚焦专业核心能力培养，凝练出了“教学+‘训练、裁判、社会体育指导’”一核心三必备的专业能力体系，打破体育教育专业仅专注教学的思维局限，树立了“大体育人才”观念。理念革新使人才培养直接对接岗位需求，为教师教学和学生学习明确目标，实现从知识传授向能力培养的重要转变，与新时代对体育教育人才的需求高度契合。

　　体系重构，优化人才培养架构。学校以培养“一师三员”能力为核心，对体育教育专业人才培养体系进行重构。在课程体系方面，纳入“裁判训练”“裁判实践”“社会体育指导”等实用课程，删减与就业关联度低的课程，增强课程实用性；在课外实践方面，通过学生社团、专业竞赛、专项训练等多元路径，全方位提升学生专业能力；在师资建设方面，通过培养“双师型”教师、开设“双师”课程、外聘优秀体育人才等方式，打造校内外师资共同体，为人才培养提供坚实保障。

　　方式创新，实现多元培养融合。学校创新人才培养方式，通过构建课程群和推进课外实践多路径发展，实现学生专业能力的提升。同时，尊重学生个体差异，学生可依据自身兴趣选择专项，结合学业导师制，实现了群体培养与个性化培养的有机融合。此外，学校还借助职业资格证书培训课程和专业技能训练，鼓励学生考取相关证书，培养不同体育项目的人才。

　　成果丰硕，模式推广成效显著

　　能力跃升，人才培养质量显著提高。学校“一师三员·学赛融合”人才培养模式的实施，显著提升了学生专业能力。学生在省级以上各类体育竞赛中获奖人次持续增长，在各级社会体育指导员技能大赛中屡创佳绩。就业数据亮眼，近3年，体育教育专业毕业生70%以上投身体育教学工作，约5%选择读研深造，15%在健身俱乐部和体育产业公司就业，5%选择自主创业，就业率保持在较高水平。在陕西省中小学体育教师和特岗教师招聘考试中，学校体育教育专业学生录取率位居前列，展现出了强大的市场竞争力。

　　理论沉淀，教研成果广泛传播。基于人才培养需求，学校体育学院教师出版多部高质量教材，如《体育教育专业导论》《健康教育概论》等，使用效果良好，其中两部教材获得陕西省高等学校优秀教材二等奖，被全国20余所高校选用，获得广泛认可。教师发表多篇学术论文，深入阐释“一师三员·学赛融合”能力培养的理念与实践路径，引用率和下载率较高，为体育教育专业人才培养提供重要理论支撑。

　　经验辐射，模式影响持续扩大。学校“一师三员·学赛融合”人才培养模式在陕西省内外高校广泛传播。众多同仁前来交流学习，专业负责人也多次受邀到陕西省内外高校分享人才培养经验，许多院校在人才培养模式改革中借鉴这一模式，充分彰显了其示范引领作用和推广价值。

　　安康学院“一师三员·学赛融合”人才培养模式通过理念创新、体系重构、方式革新，有效破解了体育教育专业人才培养难题，显著提升了人才培养质量，取得了丰硕的理论与实践成果。这一模式为体育教育专业发展提供了新思路、新方法，形成了可复制、可借鉴、可推广的宝贵经验。

　　（郭西魁 吕仙利）