教研工作是推动教育教学质量提升的重要引擎，在深化课程改革、驱动教学创新、教学实践指导优化、教师专业发展等方面承担着理论构建与实践引领的双重使命。山东省临沂市教育科学研究院（以下简称“临沂市教科院”）聚焦教育理论创新、教育规划设计、教学改革指导及教育评价实施等关键领域，系统推进教学资源建设、教学成果培育与转化推广工作，以扎实的理论研究与创新实践，全面提升教学指导水平与教育教学质量。在“双新”背景下，临沂市教科院以教研为理论先导，深入探索新课标、新高考下高中生物教学的转型路径，为区域高中生物教育高质量发展构建起科学的理论与实践体系。

　　构建教师专业发展理论体系

　　临沂市教科院将教师队伍建设作为高中生物教学改革的核心要素，通过系统的理论建构与实践创新，全面提升教师的专业能力与综合素养，为教育教学注入持续发展动力。基于教师专业发展理论，营造有利于教师成长的生态环境，构建科学的教师教育教学能力提升工程，创新教师培育模式，为高中生物教师专业发展提供理论支撑与实践路径。

　　临沂市教科院以名师工作室建设为切入点，将其打造成教师专业发展的理论研究与实践创新基地。通过汇聚指导专家、教研员、高中生物名师工作室成员等多元主体，构建“专家引领—团队协同—辐射带动—业务撬动—个人发展”的教师培养理论模型。定期开展的名师工作室研训与学科命题培训会议，既为教师搭建了专业发展平台，又形成了以理论研究为基础、以实践创新为导向的教师培养新路径。充分发挥名师工作室作为优秀教师聚集地、未来教师“孵化器”和骨干教师发展“摇篮”的功能，推动教师从经验型向专家型转变。临沂市教科院定期组织的高中生物优质课评比活动，促使教师将先进教育理论融入教学实践，深化高中生物课堂教学改革，实现专业成长。将理论研究与教学实践紧密结合的教师培养模式，为高中生物教育高质量发展提供了坚实的师资保障。

　　深化教育教学改革理论研究

　　临沂市教科院高中生物学学科全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，系统开展教育教学研究，构建了具有针对性、实践性和前瞻性的教育教学理论体系，为高中生物教育教学质量的提升提供了科学的理论指导。

　　临沂市教科院深入研究高中生物学课程标准、教材教法、教学方式、考试评价等育人关键环节，系统的理论分析与实践探索为教学改革提供了理论依据。对标新高考，临沂市教科院深刻把握高考命题变化规律、特点和趋势，建立了“考情—教情—学情”三位一体的分析模型。定期组织召开的高三生物学教学研讨会，通过公开示范课展示观摩、互动评课与专家点评、典型经验交流与分享、专家报告高端引领、教研工作规划与前瞻等流程，构建了科学的高考备考理论与实践体系，为教师开展高三生物复习备考提供了清晰的理论框架和实践指导。

　　临沂市教科院深入贯彻“以研促教、以教立研、教研相长”的发展理念，推动教与研的深度融合。通过开展生物学学科大教研活动，积极落实“大单元教学”、“双新”改革，打造了师生共创的启发式、体验式、互动式、探究式教学理论与实践模式，注重知识传授，强调学生核心素养的培养，通过创设真实情境，引导学生主动探究。同时，以专家指导赋能新型卓越课堂建设，以创新教研方式助力学科素养育人模式研究，将教研工作作为生物教学质量提升的核心驱动力，深化高中生物学学科育人成果，丰富和发展高中生物教育教学理论。

　　完善教研团队建设理论框架

　　在新时代背景下，临沂市教科院高中生物学学科以科学的理论为指导，构建了完善的教研团队建设理论框架，为教研工作提供了坚实的人才支撑和组织保障。临沂市教科院明确了教研团队建设标准与目标，将较高的政治素养、过硬的教研能力、强烈的责任心及良好的职业道德素养作为衡量教研员的核心标准。在落实课程改革、教学改革与高考改革过程中，通过理论研究与实践探索，提升教研团队的课程改革实施能力和教学创新实践能力，进而提出了建设专业型、指导型、实践型、创新型教研团队的理论目标，致力于打造业务过硬、立足教学、锐意创新的教研员队伍，为提升临沂市教学研究水平和业务指导能力提供理论支持。

　　为优化教研队伍结构，临沂市教科院加大兼职教研员选聘力度，建立了科学的兼职教研员管理与培养理论体系。鼓励兼职教研员积极参与教研和指导工作，形成专兼职相结合、优势互补的教研员队伍结构。同时，组织临沂市教研员参加研修活动，帮助教研员掌握新的教研动态和政策，以更前沿的视角学习“双新”改革的思想内涵，为高中生物学学科教研工作提供精准、前瞻的专业化指导，从而完善了教研团队建设的理论与实践体系。

　　创新全面育人质量提升理论模式

　　临沂市教科院高中生物学学科秉持以学生为中心的教育理念，将理论研究与教育实践紧密结合，在新课改和新教材实施方面积极探索创新，形成了全面育人质量提升的理论模式，为教育管理决策和教学实践提供了科学的理论指导和实践路径。在新教材培训与教学实践中，临沂市教科院组织的磨课活动，以情境真实、发展思维、合作探讨、重视实践、指向应用为课堂构建思想，将课程改革新要求、课堂育人新理念融入教学实践，探索新教材的创新应用方式。通过教师深度参与、深入讨论、反复切磋，打造了一系列高品质的课堂案例，为临沂市学科教师的课堂教学实践提供了可借鉴的理论与实践案例。创建生态研学特色学科基地是临沂市教科院在高中生物教学实践中的又一创新举措，该基地以生物多样性研究为核心，开发具有前瞻性和创新性的研学课程，丰富了高中生物教学的内容与形式。通过开展真实情境下的实践教学，突出了高中生物学学科的实验性、实践性和探究性特点，构建了促使学生理解生物学知识的理论与实践体系。这种实践教学模式为学生创设了沉浸式、体验式的学习环境，让学生以全新视角学习生物学知识，实现了理论知识与实践应用的深度融合，创新了高中生物教学模式。

　　此外，临沂市教科院还定期召开高中生物名师工作室教研成果交流会议，推动教研成果的转化与传播，实现了教研成果全面共享，为高中生物教育教学提供新的理论与实践资源。鼓励教师参与生物学学科德育优秀课例评比与观摩活动，探究将德育元素渗透到生物教学中的具体方式，深化对生物学学科核心素养培育价值的理解，实现了德育、智育协同发展，完善了全面育人质量提升的理论模式。

　　临沂市教科院通过持续开展教育科学研究，在教育理论研究、教学实践探索、科研成果转化、教学改革创新、师资力量建设等方面不断创新，为高中生物教育高质量发展提供了坚实的理论支撑和实践保障。未来，临沂市教科院将继续以教研为引领，深化教育教学改革，不断探索创新，为推动高中生物教育事业的发展作出更大贡献。（陈蔡向）