在新时代新文科建设与文化产业高质量发展的双重驱动下，西北师范大学舞蹈学院基于教育生态学理论，从“院校—产业—政策”三元互动视角切入，解析艺术生职业发展的结构性矛盾，并提出协同育人机制的重构路径，旨在为艺术教育生态优化提供理论与实践参考。

　　教育理念落地生根

　　学院模块化课程设计打破传统学科壁垒，构建“艺术+教育”复合型课程体系，将优秀地域文化、红色基因、国际传播与当代舞蹈教育深度融合，构建了具有西部特色的艺术教育体系。原创实验舞剧《吾道西行》以1937年北平师范大学西迁兰州办学的历史为背景，通过舞蹈语言再现师生“教育救国”的拓荒精神。作品聚焦时任北平师范大学校长的李蒸先生等人物，诠释“爱国进步、诚信质朴、艰苦奋斗、自强不息”的办学精神，将校史转化为美育资源。学院引入甘肃武山旋鼓舞等国家非遗，创编《点高山》等作品，由中亚、非洲留学生演绎，推动中华优秀传统文化国际化传播。学院组织学生参与“行走山河”思政品牌活动，将黄河文化、黄河流域生态保护和高质量发展融入创作，组织学生深入甘肃农村中小学，设计并开设美育课程，强化理论与实践结合。在甘肃省白银市会宁县大沟镇中心小学、甘肃省甘南州临潭县扁都九年制学校、甘肃省临夏州东乡县达板镇科妥小学等学校开展“互联网+美育”项目，解决乡村艺术师资短缺问题。

　　智慧教育精准赋能

　　学院以深化产教融合为导向，制定课程思政改革方案，立项“舞蹈剧目创作”“中国古典舞身韵”等校级示范课程，开发“红色主题编创”“民族精神舞蹈表达”等教学模块，举办“课程思政教学成果汇演”主题沙龙活动。产出《中亚研究集刊》等成果，构建“舞蹈外交”理论框架，舞蹈学专业的莱索托留学生茉莉通过短视频宣传中国舞。设计“互联网+美育”理论模型，通过线上教材研发与线下支教结合，形成可复制的“双线融合”美育推广路径。依托西北师范大学中亚研究院，组建“体育美育浸润行动帮扶团队”，通过“爱在远山”等项目验证“高校主导—基层落地”的美育扶贫理论，累计覆盖4万余名学生。

　　全面培育开花结果

　　学院深度融合师范教育传统与艺术专业特色，通过师德浸润、实践赋能、学科交叉、文化传承等多维举措，构建了具有西部特色的舞蹈教育体系。举办“躬耕教坛 强国有我”演讲比赛，引导学生结合个人从教志向与教育家故事，深入解读教育家精神，使学生牢记为党育人、为国育才的初心使命。构建“高校—政府部门—中小学”协同机制，与甘肃省白银市会宁县共建“甘肃省中小学美育课程试点学校”，推动“一校一品”特色发展，并通过捐赠器材、培训乡村教师增强帮扶工作的可持续性。依托甘肃省一流学科“教育学”平台，开展民族地区舞蹈教育研究，为政策制定提供依据。

　　持续创新贯穿始终

　　学院深度融合新文科理念与西部优秀地域文化资源，构建了“理论—实践—文化—技术”四维联动的教学体系，形成了具有师范特色的突破路径。建立分流培养模式，学生入学后先进行通识学习，再分流至舞蹈学（理论研究）、舞蹈教育（师范培养）、舞蹈表演（艺术实践）3个方向，突出“厚基础、宽口径”的“一专多能”复合型能力。开设“敦煌舞基础训练与表演”特色课程，将敦煌壁画美学与现代表演理论结合，形成“人文—技术—实践”三维教学链，实现中华优秀传统文化资源的学术转化。依托南国农信息化教育发展基金，开发“互联网+美育”课程，运用虚拟现实技术引入数字博物馆资源，拓展学生文化视野，推动美育从“技”的层面向“生命教育”深化。建设跨校协同与学科共建机制，与北京师范大学联合举办“舞蹈教学方法实践与应用成果展演”，通过课堂示范、作品研讨等形式，展示“传统为骨、当代为翼”的融合教学法，共建师范美育共同体。

　　协同共生培养人才

　　学院摒弃局部调整的思路，从教育生态系统的全局和动态发展的角度出发，构建一个由多元主体共同参与、协同发展的教育新体系，形成协同共生的教育生态，以促进艺术教育生态系统的持续进化和升级。西北师范大学舞蹈学院实现了教育资源的高效整合、多元文化的深度融合以及人与自然的和谐发展，为西部教育的高质量发展提供了可复制、可推广的系统性解决方案，不仅优化了舞蹈教育的师范内核，更通过“在地化扎根”与“国际化拓界”，为西部艺术教育提供了可复制的宝贵经验，真正实现了“育丝路英才，赋生态新生”的使命。

　　（郑玉德）