陶行知先生“生活即教育”的理念，为新时代劳动教育提供了思想源泉。作为重庆市大中小学思政课一体化建设共同体发起单位，重庆对外经贸学院将劳动观培育融入思政课一体化体系，不断深化“思政课程+课程思政+劳动实践”的有效融合，探索出“学段衔接、课内外融合、校家社协同”的立体化育人模式，该模式依托重庆市教育综合改革2024年度研究课题“大中小学思政课一体化视域下大学生劳动观培育路径研究”，目前已取得一定成果。

　　从启蒙到践行一体化设计

　　构建“螺旋上升”的课程体系

　　学院以大中小学思政课一体化为依托，构建起“启蒙—体验—深化—践行”四阶递进的课程体系，让劳动教育从“零散活动”转化为“系统培育”。

　　纵向衔接，打通大中小学劳动教育脉络。学院与合川区12所中小学共建“思政课劳动教育共同体”，根据不同学段特点设计培养目标。小学阶段开设“劳动启蒙”课程，通过各种活动培养劳动意识；初中阶段开展“劳动价值体验”，组织学生参与社区环卫等实践；高中阶段深化“劳动素养培育”，结合职业规划开展企业见习、科技创新劳动；大学阶段聚焦“专业融合与社会担当”，将劳动教育与课程思政、专业实践深度结合。在学院“青苗惠农周末行”项目中，大学生带领中小学生走进田间地头，将思政课中的抽象理论转化为助农实践。近3年，累计帮助农户销售额突破300万元，形成“教育一个学生，影响一个家庭”的辐射效应。

　　横向融合，打造“思政+劳动”金课矩阵。学院将劳动观培育融入思政课程群，渗透到每一堂思政课、每一次实践中。马克思主义学院开设“劳动哲学与价值”等特色课程，同时在专业课程中挖掘劳动教育元素，如电子科学与技术专业将“智能设备维修”融入到“电子技术实训”课程中，让学生在电路板焊接、智能家居调试中培养精益求精的工匠精神；红色话剧《吉可，回家吧》以合川革命先烈周吉可在革命战争中的贡献和他在红军中的工作为素材，将舞台实践转化为沉浸式劳动观教育课堂，该剧目巡演覆盖大中小学师生5000余人次，成为“行走的思政课”。

　　课堂、实践、评价协同发力

　　创新“三位一体”实施路径

　　课堂教学，从“理论灌输”到“议题共创”。学院改变传统思政课单向授课模式，采用“劳动议题工作坊”形式，教师运用AI助教，抛出“外卖骑手的劳动尊严如何保障”等现实问题，学生通过调研、方案设计、AI助学等方式自主探究。会计专业学生针对校园食堂成本控制问题提出“智能备餐系统”方案，不仅被后勤保障部门采纳，更在过程中理解了“劳动效率与社会责任”的关联。

　　实践育人，从“校园小课堂”到“社会大课堂”。依托校地校企共建的行知教育社、作孚创业社、培元产业社等12个实践基地，学院学生参与“创业孵化”和“乡村振兴调研”等多个项目，形成“实践—反思—再实践”的闭环。学生志愿者在合川区中小学开设“劳动启蒙课”，将大学思政课所学的“劳动教育理论”转化为小学生易懂的手工课、种植课；计算机专业学生为社区开发“劳动资源共享平台”，在解决居民生活难题中践行“科技服务劳动”的理念。

　　评价改革，建立“三维立体”成长档案。学院构建“过程性评价+发展性评价+社会评价”体系，除记录劳动时长、技能掌握情况外，更关注劳动过程中的价值观塑造，如学生在社区服务中的群众反馈、在项目中的团队协作表现、在实践中的劳动责任感等，均纳入“劳动观成长档案”。

　　从制度建立到系统评价

　　让劳动创造幸福

　　建立“学段衔接清单”制度。学院联合区教委制定《合川区大中小学劳动教育衔接指南》，明确各学段思政课劳动教育目标、内容、实施方式及衔接要点，例如小学高年级与初中低年级共设“家务劳动进阶”课程，初中与高中共建“职业体验基地”，高中与大学共享“创新创业实践平台”，实现教案互研、师资互聘、基地互用。

　　开发“劳动观智能评价系统”。依托教育数字化建设，学院研发涵盖“认知、情感、行为”三个维度的评价系统，通过大数据分析将学生在思政课学习、劳动实践、日常生活中的表现转化为可量化的评价指标。系统运行以来，学生主动参与劳动实践的比例提升47%，劳动价值观认同度提高32%。

　　打造“劳动榜样矩阵”。学院邀请大国工匠、劳动模范、优秀校友等走进思政课堂，建立“百位劳动榜样库”，用真实案例使学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

　　经过三年实践，学院劳动观培育成效显著，学生积极参与各类劳动教育，“劳动创造幸福”成为校园高频词。毕业生赴基层就业、自主创业的比例连续提升，一部分学生选择扎根乡村振兴一线，将校园里的劳动观转化为服务社会的行动力。（余勇 史丽涛 冯斯迪 钟育秀）