为全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，汕头大学理学院依据学校“培养研究型人才”的办学定位和学院基础学科的特点，以“资源整合、项目引领、交叉融创、产教协同”为核心理念，构建了拔尖创新人才培养“四维突破”模式，破解了地方高校资源瓶颈问题，为社会培养了一批具有创新思维和创新能力的拔尖人才，为理科拔尖人才培养提供新模式，更好地服务国家创新驱动发展战略。

　　强化组织保障，多方联动，实现资源精准配置

　　汕头大学理学院成立于1993年，依托数学、物理、化学、生物四大学系和海洋生物研究所实现快速发展。通过3个广东省重点实验室、4个广东省实验教学示范中心和省级重点建设学科，构建起支撑拔尖创新人才培养的完整体系，形成覆盖“本—硕—博—博士后”的多层次育人格局。针对地方综合性大学理科拔尖创新人才培养面临的问题，理学院加强顶层设计，推动学院、学科、导师齐发力，实现资源精准配置。一是学院制度先行，修订教职工考核办法，将教学成果与创新能力培养纳入教师考核体系；调整推免研究生政策，确立科研实践比重。二是提供学科平台支撑和资金保障，依托省级重点实验室和实验教学示范中心，为学生提供丰富的实践资源；制定专项经费支撑方案，持续加大资金投入力度，用于拔尖创新人才培养。三是依托导师课题和经费保障，吸纳优秀学生参与科研项目，配备充足科研经费，开展准研究生式培养工作。

　　坚持科教融汇，多措并举，激活创新育人体系

　　汕头大学理学院以贯穿式科研项目驱动师生创新能力，以动态进出机制激活“鲇鱼效应”。一是全周期设计，理学院建立“问题提出→研究设计→成果产出→应用转化”四阶递进培养模式，大一夯实基础、选定导师，大二阅读文献、凝练科学问题、制定研究计划，大三系统开展研究、取得初步成果，大四完成科研目标、实现成果产出或应用转化。二是“一人一故事”档案，理学院为每名学生建立科研成长档案，从实验记录开始，构建个人“文献库”“方案库”“数据库”等，记录从问题提出到成果产出的系统过程，讲好一个完整的科研故事，强化科学思维与科学表达能力。三是动态选拔，实施“年度考核+能力评估”（包括科研潜力、团队协作、创新提案、研究进展等）。设置20%的学生入选门槛，入选指标开放透明，建立动态进出机制，形成“以点带面”的育人格局。

　　加强学科交叉，多点突破，培育复合型创新人才

　　一是加强交叉学科课程群建设，重构知识体系。设立“数学+生物”“物理+材料”等交叉课程群，以交叉课程为导向，整合数学、物理、化学、生物、海洋等多学科知识；开展跨学科项目式教学，设立以不同学科背景教师为指导教师的跨学科课题，引导学生利用多学科思维自主设计解决方案。二是开启拔尖创新人才培养模式2.0建设，加强基础学科人才培养。2024年，广东省教育部门实施基础学科“长基计划”，定向支持基础学科本科专业发展。理学院海洋科学专业入选广东省基础学科“长基计划”首批支持专业。以此为契机，理学院基于前期构建拔尖创新人才培养“四维突破”模式的宝贵经验，开展“长基计划”创新班建设，融入创新举措，如设置专业交叉虚拟班、以揭榜挂帅的形式设置科研项目、加强国内外交流等，通过支持学生“早进项目、早进科研、早进实验室”，升级拔尖创新人才培养模式2.0建设，持续助力拔尖创新人才培养。

　　聚焦产教协同，多维发力，赋能科研成果转化

　　理学院整合校友资源，邀请校友企业技术骨干参与课程设计，开设“科技产业前沿论坛”“产业创新实验”等特色课程，邀请产业一线的校友回校开设讲座、提供课程内容，缩短产教融合距离，培养具备科研成果向产业转化思维的拔尖创新人才。实行产教协同“双导师制”，鼓励校企联合攻关项目，引入企业导师，企业导师与学术导师联合指导学生完成产业课题，推动科研成果应用转化。

　　通过构建拔尖创新人才培养“四维突破”模式，理学院拔尖创新人才培养成绩斐然。以2024届参与拔尖创新培养的本科毕业生为例，人均获得省级以上竞赛奖项0.78项，人均发表论文0.72篇，升学率达到72.20%，毕业生进入国内外知名高校继续开展创新性研究。

　　面向未来，汕头大学理学院将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，持续深化基于“四维突破”模式的拔尖创新人才培养体系，坚决扛起为党育人、为国育才的崇高使命。

　　（王慧 章跃陵 方奕文 林锦香）