长江师范学院现代农业与生物工程学院全面落实立德树人根本任务，找准新农科建设的着力点，全面对接智慧农业产业链，构筑智慧农学院“场景化、数字化、项目化”育人模式（以下简称“‘三化’育人模式”），助力乡村全面振兴。该模式通过模拟真实的智慧农业企业生产环境和项目实践，让学生在学习过程中直接对接生产和科研项目，零距离学习先进的智慧农业技术和管理方法，培养智慧农业“一线农业工程技术人才”。经过多年的探索与实践，学院已经形成“场景化教学新平台、数字化教学新资源、项目化教学新路径”有机结合的“三化”育人模式，提升了学院学生的实践能力、创新意识、综合素质和就业竞争力。

　　产教融合、科教融汇，搭建场景化教学新平台。一是构建多主体协同机制。与中蔬种业科技（重庆）有限公司等53家企业事业单位共建具有新农科特征的校企合作协同育人长效运行机制，解决搭建场景化教学平台的顶层设计问题。二是共建智慧农业学院。积极对接西南区域农业发展需求，整合学校与浙江托普云农科技股份有限公司等企业资源，校企共同推动智慧农业人才培养、技术研发与成果转化。三是创建产教融合专业群。围绕农业智慧育种与种植、农产品智能加工与检测、农产品数字贮运与营销等形成的产业链，建立“产业链—专业链—课程群”对接体系，实现专业优化集成、课程迭代升级。四是搭建实践教学平台。整合校内外资源，打造智慧农业场景，形成了“耕读教育+科研实践+工厂实训+虚拟现实+工厂生产”全流程贯通的智慧化实践教学新平台。

　　人工智能驱动、数字赋能，建设数字化教学新资源。一是数字化赋能教学新资源应用。将教学资源进行数字化加工，建设在线课程、虚拟仿真实验、数字教材等教学资源，方便学生随时随地学习。同时，通过课程知识图谱、智能问答等模块，构建了数据驱动的教学服务资源。二是虚拟现实技术赋能实践课程。利用XR（扩展现实）技术提供沉浸式学习体验，建设了“植物蛋白饮料3D虚拟仿真工厂”等重庆市级虚拟仿真实验一流课程8门，入选国家实验空间1门。

　　三是人工智能技术（AI技术）驱动智能辅助教学。通过AI技术对学生的学习行为、成绩变化等进行数据分析，提供实时反馈和精准评价，帮助教师及时调整教学策略，并利用AI技术完成范例生成、自动出题、答疑解惑等任务，实现学生课前预习、课中学习、课后复习的闭环。

　　思政引领、需求导向，开创项目化教学新路径。一是重构人才培养方案。将思想政治教育、创新创业教育贯穿人才培养全过程，促进学生德智体美劳全面发展；主动对接乡村振兴战略和智慧农业需求，遵循标准，注重应用，强化实践教学，提升学生的实践创新能力。二是校企共建师资队伍。要求教师都到企业完成不少于半年的带薪学习，考核合格认定为“双师型”教师，同时聘用企业教师68名，校企共建师生同创团队与工作室18个。三是培养学生服务能力。要求所有课程嵌入思政元素，开展“红色筑梦之旅”社会实践活动，“红色铸魂+实践育人”培养学生“服务一线”素养和服务“三农”的情怀。四是实施真实生产训练。把智慧农业生产一线场景引入课堂，把课堂搬到“工厂”，将企业的实际生产项目引入实训课程，让学生参与项目全过程；学生大一跟导师、大二进项目，学生全部参与科研。

　　“三化”育人成效凸显，全面提高人才培养质量。一是提高了学生的实践能力。“三化”育人模式为学生提供了真实的实践环境，学生可在智慧农业全流程展示中，从农田规划到作物育种、种植管理，再到农产品加工与贮运的各个环节，亲身体验并掌握相关技术。这种模式不仅提升了学生的动手能力，还帮助他们更好地理解智慧农业技术的实际应用。二是激发了学生的创新意识。“三化”育人模式注重从“知识本位”向“能力本位”延伸，为学生提供了丰富的实践机会，培养了学生的创新思维，激发了他们的创新意识。学生通过跨学科的课程设置和项目教学，参与智慧农业项目研发，结合物联网、大数据等前沿技术，提出创新性的解决方案。三是增强了学生的就业竞争力。智慧农学院培养的学生，具备扎实的农业知识和良好的数字素养，能够适应智慧农业产业的需求。数据显示，相关专业学生的就业率和升学率显著提升，用人单位对学生专业知识和实践能力的满意度也较高。四是提升了学生的综合素质。“三化”育人模式不仅注重专业知识的传授，还坚持党建引领，通过思政教育与实践实习相结合的方式，培养学生的“三农”情怀。此外，通过产教融合、校企合作，学生还可以接触到智慧农业新的技术和设备，拓宽了专业视野。

　　（高晓旭 郑俏然 汪建华）