《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为新时代教育改革与发展指明了方向。广东科技学院立足粤港澳大湾区，紧密围绕东莞市“科技创新+先进制造”的新发展理念，秉持“创百年学府，育产业精英”的发展愿景，始终坚持立德树人根本任务，全面贯彻“学生中心、人才为本、应用为要、和合创新、追求卓越”的办学理念，紧密围绕东莞地区重点发展产业，不断优化学科专业体系。作为学校重点建设的工科学院之一，计算机学院积极投身于新工科建设，建立了华为ICT学院并荣膺广东省示范性现代产业学院。学院不断深化产教融合，构建了独具特色的“认证驱动·靶向培养·人职匹配”华为产业链卓越工程师人才培养体系，实现了人才培养与产业需求的紧密对接，通过独特的办学理念和实践探索，为粤港澳大湾区数字经济建设培养了一大批高素质卓越工程师人才。

　　构建“多元六共”管理体制，奠定产教融合制度基石

　　华为ICT学院实施校企理事会领导下的院长负责制，携手华为等龙头企业及东莞市松山湖管委会、松山湖光大We谷产业园、行业协会，共同构建了“多元六共”的政校行企协同管理体制。通过平台共搭、专业共建、人才共育、过程共管、师资共培、资源共享六大共建共享机制，实现了资源的有效整合与利用，加强了学校与行业、企业的紧密联系，促进了产学研深度融合，有效增强了学校的办学活力，为卓越工程师培养提供了坚实的制度保障。

　　以“认证驱动”为抓手，构建新一代信息技术专业群

　　卓越工程师培养实施“毕业证+职业认证”双证书制度，以华为HCIP、HCIE高水平认证为核心驱动力，紧密对接产业岗位需求，将华为认证融入专业课程体系。学院设置了微专业、辅修专业，鼓励师生跨学科跨专业组建教科创教学相长项目团队，形成多学科交叉融合的育人体系，联合打造专业共建、优势互补、资源共享的新一代信息技术产业链专业群。共建专业软件工程、网络工程分别获批国家、省一流专业建设点，先后获批广东省教育部门卓越网络工程师、卓越软件工程师等专项人才培养项目。

　　建设校企混编高水平师资队伍，促进优质资源“双向奔赴”

　　学院实行专兼结合、校企师资互融互通的教师评聘机制，打造了“专兼并重、优势互补、重在实践”的一体化混编式“双师型”教师资源池。通过共修培养方案、共编教学大纲、共建课程、共编教材等方式，提升了校内教师的实践能力，提高了企业工程师的教育教学能力，促进了优质教育资源的双向流动与融合。

　　实施“双核三融四阶五通”“靶向培养”模式，精准培育华为产业链卓越工程师

　　聚焦新一代信息技术产业，学院构建了“双核三融四阶五通”的卓越工程师人才培养模式。以家国情怀与工匠精神为双核心，融合第一课堂与第二课堂、岗位能力与专业能力、课程思政与实践教学，形成“三融合”课程体系。通过基础技能、技能提升、能力强化、创新实践四阶段递进培养，成效显著。学生技能竞赛获省级以上奖项78项，其中一等奖24项；立项国家级别大创项目5项；71名学生通过HCIE认证专家，486名学生通过HCIP高级工程师。2024年，华为生态圈对口就业率达85%，平均薪资位列全校首位。

　　优化“人职匹配”培养模式，构建数字人才培养新生态

　　按照学校“产学研用创”一体化应用创新型人才培养思路，通过“补短板，扬长板，强新板”，构建“区—校—园”产教联合体共建共管共享机制，以岗位需求为导向，通过华为ICT联盟双选会、华为ICT大赛等多举措，形成华为生态圈高质量就业的闭环，以华为ICT学院为平台，融合华为Talent实训平台，引入华为WeAutomate数字机器人，培养“RPA+AI”技术人才，构建数字人才培养新生态，为东莞区域产业数字化转型和发展提供“平台+技术+人才+服务”的支撑，助力企业数字化转型。

　　华为ICT学院的创新举措及成效得到业界广泛认可，于2023年获评广东省示范性现代产业学院，先后被华为公司授予“卓越华为ICT学院”“领先级华为ICT学院”。“认证驱动·靶向培养·人职匹配”人才培养体系分别获广东省计算机学会教学成果奖一等奖、广东省教育评估协会教学成果奖特等奖，相关案例获评工信部门产教融合专业建设优秀案例、广东省教育部门教学评价改革典型案例等荣誉20余项，并被多家权威媒体刊载报道。

　　展望未来，华为ICT学院将继续深化产教融合、校企合作，持续推进多元协同，促进教育教学改革，为粤港澳大湾区数字经济建设培养更多高素质的卓越工程师。同时，学院将继续发挥示范引领作用，为全国同类院校提供可借鉴、可推广的经验和模式，为推动高等教育的发展贡献力量。

　　（田立伟 王洪元 李炳 李卫国）