在祖国西北边陲具有“绿野诗韵”的可克达拉，新疆生产建设兵团第四师可克达拉职业技术学校如同一方育德铸才的精神沃壤。学校坚持“教师有良知、课堂传良知、学生习良知、共同致良知”的育人理念，将“良知”融入教研、管理、校园文化建设等领域，以“十化并举”为基石，精心构建起“良知”教育体系，充分发挥“良知”在育人过程中的重要作用，致力于培育德技双馨的时代英才。

　　办学定位人本化：回归教育本真

　　多年来，学校始终坚守“德育为首，教学为中心；育人为本，德育为先”的教育定位，秉持“以德立校、以德立身、以德促教、以德育德”的办学理念，推动办学追求从“教书”向“教育”、从“成绩”向“成长”、从“成功”向“成人”转变。在此过程中，定位力求高瞻远瞩有高度，教学追求精雕细琢有精度，育人讲究温情关怀有温度，落实确保扎实有效有力度，研究倡导博采众长有广度，管理注重深谋远虑有厚度，培养遵循循序渐进有梯度，全方位打造优质教育生态。

　　自办学以来，学校始终坚持将党的建设贯穿办学治校、铸魂育人全过程，实施“党建强校、文化治校、教师兴校、质量立校、特色活校”的办学策略，将党的建设作为核心工作，贯穿教育教学全过程。学校贯彻落实新时代党的建设总要求，创新打造“同心圆”党建模式，聚焦“立心”，立足“同心”，着眼“走心”，指向“入心”，全方位构建党建文化体系，引领学校全面发展。

　　价值教育体系化：理念与实践并重

　　学校重塑校园文化理念体系。确立“施予学生受益终身之教育，成为学生铭记终生之良师”的办学目标，坚守“怀父母慈爱育人，对莘莘学子尽责”的办学宗旨，以“致良知”为校训，秉持“坚守本心”的校风、“日日有所进”的学风、“创教育新篇，度教育华年”的教风、“率先垂范，向善而行”的干部作风以及“主动谋划，精细服务，竭力达成”的后勤作风。学校将这些校园文化理念全方位渗透到课堂教学、学校管理、后勤服务以及师生行动之中，使校园文化如春风化雨般润泽学校的每一个角落。

　　深入践行“十字”兴校策略。党建引领铸“魂”，聚思想、范言行、促融合，领航发展。文化塑造为“核”，雕琢生活、聚焦精神、铸就人格，厚植根基。目标定位成“脑”，志做兵团示范、自治区名校与人才高地，明方向。“五育”并举乃“本”，助力学生全面发展，扣好人生第一粒扣子，守教育初心。教育质量即“脸”，关乎生存声誉，以优果显实力。队伍建设做“骨”，强师德、师能、师尊，搭师资骨架。生源优质为“源”，拓渠道、引生源，注活力。软硬服务像“血”，深化校企合作，改项目、优设施、兴文化，保运行。安全稳定若“命”，全制度、查隐患、治重点、明责任，筑防线。职校声音为“名”，讲校事、展风采、护口碑，提影响。

　　岗位工作标准化：规范引领发展

　　精研校情“好”标准，明确各方要求。“好领导”远见卓识、率先垂范、管理高效，“好教师”仁爱敬业、教学精湛，“好班主任”智慧管理、关爱学生、沟通得力，“好学生”品德端正、学业勤奋、全面发展，“好班长”榜样引领、协作担当，“好家长”共育支持、身教为先，“好班级”和谐有序、积极互助，“好课堂”教学相长、互动良好、知识传授高效，“好食堂”安全营养、环境整洁，“好‘老’教师”传授经验、示范引领、持续学习，“好‘新’教师”创新进取、虚心求教、快速成长。以上标准和要求使校园各种岗位有章可循，推动学校管理走向标准化、规范化。

　　同时，精准把握职业教育政策和发展动态，适时调适学校类型定位，凝聚师生力量。依发展需求推进师资队伍建设，依品质追求开展课堂改革，依质量核心加强课堂建设，依生源特质推行素质教育，依职教规范推动产教融合，补短板、强内涵、激活力、创品牌，使学校在职教领域崭露头角，迈向卓越。

　　教师培养个性化：铸就卓越师资队伍

　　秉持“崇德崇能，惟实惟新”的理念，将其融入日常管理事务。于各类评定中给予不同贡献者相应待遇，彰显价值追求，以制度传递正确导向，引领师生树立正确的价值观。着力打造热忱深情且富有责任感的教师队伍，融合多元方式，引导教师借多种途径强化自我管理，促进业务与精神境界提升，为学校教育发展筑牢师资根基。

　　积极推进职普融通、产教融合、科教融汇，全力塑造一批德技双馨、创新协作、结构合理的教师教学创新团队，引领“双师型”教师队伍建设。深入开展“教师减负”“教材增值”“教法共享”的“三教”改革。教师层面，大力弘扬教育家精神，坚守师德师风，培养“一专多能”教师；教材方面，以需求为导向，实现课岗融通与教赛融合；教法上，做到因材施教、工学结合、学做合一。通过“引、聘、送、下、带、赛”等多种策略并行，提升团队综合能力，借助团队力量凝聚人、团结人、锻炼人、鼓舞人、造就人，为学校教育事业的蓬勃发展筑牢根基，培育更多适应时代需求的优秀人才。

　　人际关系简单化：营造纯净校园人际生态

　　学校致力于构建纯净的校园人际关系，以“真诚”“善良”为基石，全体成员热忱工作、友善待人。领导班子“真诚相待，休戚与共”，彼此信任合作；干群“相互谅解，彼此支持”，相互理解支持；同事“互尊互助，互赏互学”，在尊重中共同提升；师生“相互关爱，教学相长”，于关爱里德识共进；同学“互帮互助，共同成长”，学业友谊双丰收；家校“求同存异，共同育人”，携手凝聚教育合力。

　　尤为重要的是，学校充分彰显班子关系的示范带动作用。学校领导班子成员在与教师交往过程中，秉持等距离原则，坚守公平正义，杜绝亲疏有别，以此引领整个校园人际关系走向和谐美好的新高度，为学生成长、教育发展创设优质的人际生态。

　　教育活动仪式化：以仪式促品德养成

　　学校秉持“致良知”的理念，让学生时刻浸润于丰富多样、大小各异的仪式活动里，使其深切感悟到“生命恰似一趟由或隆重、或简约的庄严仪式交织而成的奇妙旅程”，进而明白在生命的每一个朝夕、每一个瞬间，都应以庄重且诚挚的态度去直面与回应。

　　学校持续完善序列化日常礼仪体系，涵盖校服穿着、开学典礼、毕业典礼等丰富内容，并有序开展活动。通过这些精心打造的礼仪活动，逐步塑造“良知教育”实践与思想体系，让学生在校园生活中“吃得爽、玩得嗨、聊得畅、学得乐、做得实、评得妙”。在参与仪式活动的过程中，学生潜移默化地培育品德、健全人格，为未来人生奠定坚实美好的基础。

　　学生管理自主化：塑造自我教育主体

　　学校坚定践行独具特色的“五个一、四道工程”育人模式。“五个一”即明确为党育人、为国育才目标，以“致良知”为主线，以“守护良心”关爱学生，以“德技并修”丰富校园体验，以构建“良知课堂”促师生成长。在“四道工程”中，“知道”工程通过校园文化等滋养心灵，“认道”工程凭借中华优秀传统文化等规范行为，“上道”工程依靠思政课程等塑造品格，“行道”工程依凭企业文化等助力学生成就未来，多维度全方位培育学生成长成才。

　　同时，持续细化学生自主管理体系，包括学校和班级岗位轮值、小组自主管理、卫生绿化自包等多方面内容。运用“形象牌”等系列策略赢取学生与家长的信任，在活动中培养学生的团队合作能力及集体荣誉感，与学生共制班规，科学管理班级，成立班委会实现人岗对应，用社会主义核心价值观引领学生成长，为学生成长铺就宽广道路。

　　课程课堂生本化：促进学生全面发展

　　学校坚持产教融合、校企合作、双主体办学模式，秉承立德树人、“德技并修”的育人理念，切实践行“五育”并举。在传授专业技能的同时，高度重视品德教育，全面培养学生的道德素养、智力水平、身体素质、审美能力和劳动精神，使其成为兼具良好品德与精湛技艺的综合型人才。

　　持续强化高水平“双师型”教师队伍建设，不断提升教育质量，优化课程设置，改进教学方法，完善教学设施，从而提高职业教育的整体水平与竞争力。积极探索“岗课赛证”综合育人模式。在此过程中，教师对学生的关爱体现为切实回应学生真实合理的诉求。全力打造有情、有趣、有效、有料、有魂的“良知”课堂，让学生积极主动地学习，实现“德技并修”。

　　书香校园人文化：以文化浸润师生心灵

　　以中华优秀传统文化为源泉，借助阅读这一桥梁，引领师生与人类崇高精神展开深度对话，使整个校园弥漫着浓郁的人文芬芳。

　　在教师群体中积极传播“书香为伴”的理念，推动“读书是一种需要”向“读书是一种生活方式”转变与升华。促使教师在阅读中提升业务素养，在书香中感悟教育的真谛，进而享受阅读带来的愉悦、教育带来的成就感以及人生的丰富与美好。在学生中间，大力倡导“与好书为友”的观念，充分激发学生对读书的热忱，着力培育学生热爱阅读、甄别好书的良好习惯，为他们的终身学习之旅筑牢根基，开启知识探索与心灵成长的航程。

　　校园环境故事化：多元成果促发展

　　相较于空洞的说教，故事更具感染力与说服力。学校将教育的目的以故事的形式巧妙地融入校园环境，让校园的一草一木都成为无声的教育者，或明示，或暗示，潜移默化地影响着每一个身处其中的人。

　　学校全力奋进，积极夯实党建工作成果。党建工作卓有成效，引领学校发展。主题教育带来契机与启迪。思政工作扎实，塑造师生正确的价值观。群团工作活跃，凝聚各方力量。师生创业热情高，推动学校事业发展。办学水平攀升新阶，影响力渐长。竞赛佳绩频传，凸显教学与育才实力。科研业绩突出，注入创新活力。招生就业亮点纷呈，校企合作深度拓展，产教融合互利共赢。社会服务多样且活力足，回馈社会。校际交流实现历史性突破，拓宽视野和资源。自我革新，担当尽显，完善内部管理。廉洁教育成效优，营造清正环境。内部治理创新举措多，保障学校有序高效运行。

　　如今，学校各个部门仿若紧密咬合的齿轮，协同运转。全体教职工秉持艰苦奋斗的坚毅品格，心怀爱教荣校的热忱，在变革的浪潮里奋勇创新，以笃定的步伐追逐教育梦想，将“建设自治区内享有盛誉、兵团中首屈一指、具有特色的双优中等职业技术学校”这一“总蓝图”逐步转化为“实景图”。

　　（新疆生产建设兵团第四师可克达拉职业技术学校党委书记 林涛）