随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术为教育领域带来了新的机遇。虚拟仿真技术能够打破时间与空间的限制，为学生创造沉浸式学习环境，增强课堂教学互动效果，激发学生的学习兴趣与主动性，从而提升教学质量。近年来，临沂大学商学院会计学专业依托2022年山东省本科高校教学改革研究项目“虚拟仿真在成本会计课堂教学中的创新应用研究与实践”和数字化学习技术集成与应用教育部门工程研究中心2023年创新基金重点项目“基于虚拟仿真数字化教材的‘知行合一’在线互动课堂教学研究”，充分发挥教育数字化的积极作用，通过运用人工智能与新媒体技术手段搭建起和现实情境相一致的虚拟空间，让学生能够沉浸式地体验更为生动有趣的教学资源，有效提升课堂教学的互动性，助力学生主动学习快速成长，进一步推动学校教育教学质量稳步提升。

　　组建专业研发团队

　　搭建沉浸式学习环境

　　虚拟仿真软件设计开发应用团队建设是虚拟仿真课堂教学改革工作中的重要组成部分，对促进教学改革和资源共享、提高教学质量和培养高素质人才等起着重要作用。基于此，临沂大学商学院会计学专业通过组建虚拟仿真软件设计开发应用团队，构建了“三位一体”的虚拟仿真课堂师资队伍，针对专业发展前沿动态和适宜运用虚拟仿真技术的教学内容进行虚拟仿真课堂设计，重构课堂教学体系。相关课程将专业知识与马克思主义理论、家国情怀、责任担当、诚信意识等思政元素有机融合，嵌入虚拟仿真教学资源。此外，团队面向课上、课下、作业、实训等学生学习的各个环节，对评价资料进行了完善，着力提高教学改革质量。

　　临沂大学商学院会计学专业大力加强顶层设计，全面规划布局区域性虚拟仿真实验资源的开放共享体系，由一线教师先写出虚拟仿真软件开发脚本，与软件开发工程师深入沟通，进而转化为符合专业逻辑的虚拟仿真场景、数据和学生操作步骤及流程，为学生搭建丰富的沉浸式课堂教学资源，打造个性化、情境化、特色化的虚拟仿真体验中心，促进教学与科研的融合，为提升虚拟仿真实验教学内涵奠定了基础。

　　加强沉浸式互动

　　提升情境化操作体验

　　将虚拟仿真技术引入课堂教学，首先要解决虚拟仿真资源与其他教学方式的无缝衔接问题，根据内容精准设计虚拟操作是关键。在90分钟的课堂教学中，学生进行虚拟仿真互动操作的时间在10—20分钟为宜，如果时间太长，则会影响课时进度，如果时间太短，学生则尚未进入角色，因此需要精准设计虚拟操作内容及步骤，并引导学生在操作后立即转换为听讲模式，做好与其他讲授内容的衔接。

　　临沂大学商学院会计学专业通过将虚拟仿真技术引入课堂教学，让学生通过操作学习知识，触发对问题的深度思考以激发学习兴趣，形成了智能科学个性化的育人场景，构建了智慧教育新生态，加快推进了教育数字化转型和智能升级，丰富了教育数字资源供给。虚拟仿真资源在课堂教学中的应用是对以视听问答为主的教学方式的深度改进和技术升级。

　　同时，临沂大学商学院会计学专业从人才培养出发，利用虚拟仿真系统，进行课堂考核和过程性考核的数智化转型。科学设计课堂考核、章节考核、作业形式，运用测评系统，自动限定考核时间、答题方式，由系统自动评定成绩。打破了“一考定成绩”的考核方式，制定每堂课和每个章节的具体考核方案。平时成绩和单元测试成绩有明确的赋分标准，且具有足够的区分度。

　　以教学改革为支撑 提升人才培养质量

　　当前，临沂大学商学院会计学专业虚拟仿真课堂教学改革已在实际教学中发挥出重要作用：依托虚拟仿真课堂教学资源，在课堂教学中融入多个知识点和思政元素，让学生运用多感官进行感知，增强沉浸式互动体验，产出了一批高质量虚拟仿真课堂教学资源；围绕财务数智化发展需求，优化课程体系，重构课堂模式，加强过程性考核，构建跟踪反馈机制，持续改进课堂教学，使课堂教学效果大幅度提升；激发学生自主寻找解决问题的方法、培养创新思维的动力；推行全过程学业评价，引导学生在平时加强学习，减轻期末考试压力，减少了教师期末出题、考试阅卷的工作量，提升了教育评价的智能化水平。

　　临沂大学商学院会计学专业将虚拟仿真技术引入课堂教学，建设生动、直观、交互性强的虚拟教学平台，这不仅是新技术在教育领域的应用，更为构建智慧教育新生态带来了更多的可能性。基于虚拟仿真技术的课堂教学改革，是理念创新、模式创新、评价创新的系统工程，形成了新型课堂教学模式。

　　临沂大学商学院会计学专业的虚拟仿真课堂教学改革，为高等教育数字化转型提供了可借鉴的实践经验，也为培养适应未来社会需求的创新型人才奠定了坚实基础。

　　（袁堂梅 陈秀莲 段玉婷 王钰）