教育大计，教师为本。高质量师资队伍是职业教育服务产业转型升级的关键力量和决定因素。近年来，重庆市经贸中等专业学校依托国家中等职业教育改革发展示范校、国家职业教育教师教学创新团队等项目，以新时代中职教师职业能力发展为切入点，着力培养“师德正、能力强、劲头足”的教师队伍，推进中职教师“全周期、全场域、全链条”精细化培养改革，形成了可资借鉴的中职教师职业能力培养模式。

　　建构分级进阶的全周期教师职业能力培养标准

　　构建中职教师职业岗位准入标准。坚持把师德师风作为评价教师能力素质的第一标准，以产业发展对人才培养的需求为映射，梳理教师职业能力发展要求，严把教师招聘入职关，将职业性、专业性、实践性作为考核依据，精准设置选师要求，科学设定考核要点，全面考评教师素养，建构起以“任职资格+职业能力”为用人导向的中职教师职业岗位准入标准，增强新入职教师从事职业教育专业教学工作的适应性。

　　建构中职教师职业能力发展模型。以全周期、全场域、全链条精细化培养为根本遵循，重构“匠师→经师→人师”的角色演进模式，将教师职业发展阶段解构为“新手阶段→熟手阶段→胜任阶段→骨干阶段→专家阶段”五阶段，绘就每一阶段教师所必备的师德践行、专业教学等六大核心能力谱系图，构建起适应产业转型升级对人才培养需求的新时代中职教师“三师五阶六力”职业能力发展模型，为教师职业生涯发展明晰目标和路径。

　　激活要素统整的全场域教师职业能力培养载体

　　建构“立体集成”的教师职业能力发展运行机制。以培养教师知识技能素养方向为牵引，建构教师职业能力发展的“立体集成”统整运行机制，以培养教师综合能力为出发点，激活普通本科、高职专科和高职本科、行业企业、研究机构、中职学校五方教师培养主体资源，将教研、科研、实践、培训、创新功能统整于教师企业实践流动站、高水平融合实训基地等平台，将职业教育真实项目、任务等置于联动培养过程中，在跨专业、跨情境中实现融合学习、融会贯通，形塑“教学+”育人新样态，切实提升教师综合能力。

　　创新“伴随+协同”的教师职业能力发展培训方法。对接教师“五阶”发展要求，“成长导师+产业导师”“双导师”全过程轮动伴随，开展政策理论、专业技能、创新研发等领域的个性化定制培训，精细化指导赋予教师提升教学诊改的意识和能力。组建“学校教师+企业大师”“双引领”，具有个体间协作、团队间协同特点的教师学习共同体，引导教师结合个人师德践行、专业发展、教研能力制定个人发展规划，持续提升教师职业岗位胜任力。

　　构建管评一体的全链条教师职业能力发展机制

　　完善基于岗位要求的教师分层分类管理机制。针对不同阶段教师岗位能力要求，制定教师分类管理办法，实施“横向分类管理、纵向分层激励”的教师管理机制，对处于教学、科研、行政等不同场域岗位的教师开展网格化管理，依据不同的能力水平和绩效目标，将各类教师差异化分设三个级别，将各类教师按三年一个聘期进行岗位动态选择调整，全面覆盖不同类型和层次的教师，赋能处于不同节点的教师进阶发展。

　　建立基于进阶发展的教师追踪迭代评价机制。以过程激励和成果导向融合为教师评价工作思路，更加关注教师全程能力发展，建立含“进阶节点+全程监测+育人实效”评价内容和以追踪教师、评价迭代为特点的教师评价机制，“管—评—建”全链条闭环评估教师职业能力发展水平。同时，依托数字化平台，全程采集关键性指标，动态监测教师产学业绩和育人实效，“一师一案”生成教师个性成长图谱，并将评价结果作为教师聘用、留任、晋升、奖惩的重要依据，激发教师专业能力发展内驱力和主动性。

　　近年来，重庆市经贸中等专业学校先后获得全国职业教育先进集体、全国黄炎培职业教育奖优秀学校奖等诸多荣誉。在教育教学方面，教师团队获评国家级别、省级教学创新团队2个，获批国家级别技能大师工作室、省级名班主任工作室等6个，师生参加全国职业院校技能大赛获国家级别奖项43项，学校获国家级别教学成果奖一等奖1项、二等奖2项。在教研科研方面，教师主持主研省级课题24项，公开发表论文200余篇，主编参编著作6本，申请专利16项。在辐射示范效应方面，教师牵头研制或主研国家专业教学标准5项，开发国家精品课程2门，主编教材入选国家规划教材8门、全国优秀教材1门；教师在安徽、山西等地国培、省培班交流发言23次；全国各地职业院校等先后来校考察学习100余次，学校师资队伍建设成效被多家权威媒体报道20余次。（重庆经贸宣）