10月15日，印度总理纳伦德拉·莫迪在2024年世界电信标准化全会和2024年印度移动大会上发表讲话，强调通过STEM教育（科学、技术、工程和数学教育）赋予女性权利，呼吁制定数字技术的全球标准，重申走向以人为本的数字革命的重要意义。

　　在整个20世纪，全球公认的科技和教育中心在欧洲和美国之间转移。进入21世纪，新兴力量不断涌现。近年来，随着智能终端、机器人和生物技术的迅猛发展，印度STEM人才规模全球领先。根据NTT数据公司的一份统计报告，印度是世界上最大的STEM就业市场之一。印度在追求建设“创新型国家”的战略目标下，把STEM教育作为教育体系的优先发展领域，致力于通过改革创新不断扩充其STEM人才库。

　　以国家级规划和行动引领STEM教育发展

　　近年来，印度政府先后推出了“数字印度”战略、“技能印度”计划、《国家教育政策2020》、《印度人工智能2023》和《印度数字经济2023》等一系列旨在推动教育与现代技术相结合的国家级战略规划，围绕STEM人才培养机制创新和制度设计进行了一系列布局，结合产业发展需求，构建了STEM人才培养的新平台和新体系。

　　建设STEM教育示范学校和实验室。印度政府于2016年推出了一个国家级的旗舰计划——阿塔尔创新使命计划（AIM)。迄今为止，该计划已在印度的学校建立了1万个阿塔尔修补实验室（ATL），实验室通过STEM创新课程，培养学生的计算思维、工程技能、数学素养和创造力，已覆盖超过110万名学生，参与指导的教师超过6200名。此外，印度还通过设立样板学校，扩大STEM教育创新的示范引领作用。例如，德里公立学校班加罗尔校区作为基础教育领域的样板学校，有专门的STEM实验室和持续更新的STEM课程，课程内容包括机器人技术和编码等，学校还定期举办STEM展览活动；比拉尼科技学院作为高等教育领域的STEM教育样板学校，为当地中小学提供实验室参观和学生项目指导等服务。2023年，印度还成立了首个国家数字大学，通过开设大量新兴领域课程，提升STEM领域学生的就业能力和适应性。建立数字大学也是印度实现2030年高等教育毛入学率50%指标的重要途径。数字大学在2023—2024学年开始招生，提供证书、文凭课程和学位课程。

　　举办STEM课外教育项目和活动。印度科学技术部推出的“科学快车”流动科学展览项目，通过一列16节车厢的移动火车，将科学展览带到印度各地，旨在激发青少年对STEM领域的兴趣。如今，这一流动展览已在印度巡回8次，展出地点达455个，为超过1800万人提供了科学体验，其中大部分是学生和教师。该项目受到广泛欢迎，是印度STEM教育的重要创新。此外，印度还通过举办全国性的STEM竞赛，如全国儿童科学大会等，鼓励10—17岁的学生展示其创新和解决问题的能力，并增强他们的科学思维。

　　设立国际科学节，以促进科技和教育发展。印度科学技术部联合多个部门发起印度国际科学节，旨在鼓励青年在科学领域取得重大成就。第九届印度国际科学节于2024年1月17日至20日在哈里亚纳邦法里达巴德市举行，主题为“将科学技术推向新前沿”。

　　强化STEM师资培训和发展。印度科学技术部于2003年发起全国教师科学大会，为STEM教师提供分享创新教学方法的平台。该活动每两年举办一次，每次吸引数千名教师参与。此外，印度教育部与印度国家教育培训中心合作，开展STEM教师的职前和在职培训，并吸纳科学家和技术专家参与培训课程的开发和实施。印度STEM基金会也在设计教师培训计划、为STEM新手教师提供认证和持续指导等方面做了许多工作。

　　利用数字技术推动STEM教育资源整合

　　数字技术在STEM教育中发挥着越来越重要的作用。印度通过运用数字技术和促进跨学科合作，为下一代科学家、创新者和领导者准备了应对现实世界复杂挑战所需的技能。

　　利用数字技术实现STEM教育的大规模、个性化实施。印度将大规模、个性化定制的数字学习体验视为未来STEM教育的基石。印度政府与STEM基金会、教育机构合作开发了一系列数字教室、机器人教育中心、机器人和编码线上课程、虚拟现实电子教科书等，通过强化交互性和自动化、个性化评估，不断丰富学生的学习体验，提升学生的学习效果，促进学生对STEM的动态探索和理解。

　　建设国家级数字公共平台，整合STEM领域的跨学科知识和研究资源。2022年1月，印度政府首席科学顾问办公室推出了I—STEM计划，建设科学、技术、工程和数学的国家门户网站，旨在利用新的技术工具，指导教育机构的STEM课程建设和知识模块开发，营造一种鼓励科技研发的氛围，促进学校教育与产业融合。此外，印度着手建设“元大学”。“元大学”由印度“国家知识网络”提供技术支持，汇集德里大学、印度理工学院、尼赫鲁大学等一系列顶尖大学和科研机构，构建了庞大的共享创新和知识集群，为在不同大学就读的学生提供了广泛的课程选修和跨校多学科协作学习的机会。此外，印度政府致力于整合数字技术，建设覆盖城市和农村地区的数字公共基础设施，通过提供数字协作工具和平台，促进STEM教育工作者、学生与研究人员之间的沟通，为偏远和农村地区引入优质教育资源和在线课程。

　　以技术和行业驱动的方式，扩大STEM领域的产学研合作。加强政府、教育机构与行业企业之间的合作，对于开展STEM教育至关重要。印度政府重视技术、教育与行业企业之间的共生关系，鼓励合作开发符合行业企业需求的课程，确保STEM人才获得与职业环境相适应的新技能。印度政府还通过发起STEM研究和创新倡议、阿塔尔新印度挑战等变革性项目，在大学、研究机构、私营部门和中小型企业中构建起一个充满活力的产学研合作生态系统。

　　缩小STEM教育参与的机会差距

　　近年来，印度政府鼓励并支持代表性不足的群体（包括女性、特殊群体和边缘群体）参与STEM教育，减少性别和社会经济因素对STEM教育机会的影响，为更多人提供在STEM领域成功的机会。

　　鼓励更多女性参与STEM学习并作出卓越贡献。印度科学技术部于2019年推出维吉安·乔蒂计划，旨在将性别平等引入STEM领域，其核心目标是鼓励年轻女孩从性格形成时期就积极参与STEM学习并在成年后从事与STEM相关的职业。该计划为九至十二年级的优秀女孩创造了一个公平的竞争环境，鼓励她们在高等教育阶段投身于STEM领域。该项目提供奖学金，安排学生参观学校附近的科学机构，还邀请著名女科学家担任讲师并为学生提供专业的职业咨询，目前已在58个地区实施，约有2900名女孩受益。

　　强调对特殊群体的关注。印度政府与特殊教育专家合作，培训手语翻译人员，开发与STEM概念和术语相对应的手语体系，并在一至六年级的教材中配备了科学等科目的印度手语版本。相关负责人拉杰什-阿加瓦尔说：“印度科学和工业研究委员会与位于新德里的印度手语研究和培训中心联合建立了一个印度手语翻译网络。”专家们通过翻译STEM教育内容来培训有特殊需要的人群。如今，研究团队已经开发了103种新手势和200个有关科学概念的视频内容。

　　促进边缘群体广泛融入STEM领域。多样的文化和语言等为印度开展STEM教育带来一些挑战。为此，印度政府在《国家教育政策2020》中明确提出，采用地方语言推动教育发展。印度用地方语言编写STEM教育书籍，确保学生在自己熟悉的语言环境中深入学习和掌握STEM知识。同时，印度STEM基金会的“企业社会责任计划”为贫困地区的儿童提供了各种奖学金和辅导计划，并向有特殊需要的儿童提供专门援助。印度的“智慧乡村运动”是一个非营利性组织，致力于促进农村地区STEM教育的可持续发展。在该组织推动下，一些教育科技公司与学校合作，帮助建立STEM中心和阿塔尔修补实验室。“智慧乡村运动”将政府、学术机构、企业和当地社区聚集在一起，为提高农村社区的整体福祉作出贡献，客观上缩小了STEM教育的城乡差距。

　　总体来看，上述种种举措不仅促进了印度STEM教育与传统教育的深度融合，还激发了年轻一代对科学探索的热情，为推动印度实现教育公平作出了积极贡献。

　　（作者单位系福建师范大学教育学院）