秋季学期开学，北京全市义务教育学校推动落实“课间一刻钟”。此外，全国还有多个城市正推行“课间一刻钟”。课间延长后，如何引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展？近日，记者带着上述问题在北京多所中小学进行了采访。

　　扩空间：构建多元活动环境

　　在北京石油学院附属小学二里庄校区，下课铃声一响，孩子们就冲向位于教学楼顶的操场。在这片四周都装有安全护栏的场地上，孩子们尽情享受着欢乐的课间时光，羽毛球、沙包、毽子在空中交织飞舞，嬉笑声、呐喊声在耳边阵阵回荡。

　　“我们学校有1000多名学生，此前已有的操场和篮球馆并不能很好地满足学生的课间活动所需。”校长夏明霞说，为了鼓励学生课间走出教室，进一步拓宽学生的活动空间，学校利用假期开辟了新的运动场地。

　　除了空中操场外，学校还精心设计打造环校园塑胶跑道，学生们组成队伍，沿着跑道锻炼。

　　在夏明霞看来，课间的延长，为促进学生身心健康发展创造了更加有利的条件，也对管理提出了更高的要求。

　　让孩子们动起来，需要更多的体育器材。为此，北京市东城区景泰小学增设课间专项运动项目，为有不同爱好和需求的学生配备了如羽毛球拍、篮球、足球等充足的运动器材，并在楼道和操场划分了使用不同器材的专门区域。

　　让孩子们放松下来，需要创造更加适宜的环境。北京市朝阳区教育科学研究院附属学校改善教学楼内设施，在不同楼层开放了生物实验室、自由阅读空间和艺术展示空间，供学生观察动植物、自主展示才艺，学生们在改造后的空间内享受到了丰富有趣的课间时光。

　　提质量：打造自主成长模式

　　“这节课间我在‘追光小铺’担任志愿售货员，帮同学们换取了学习用品，下个课间我想去‘聚能小作家’展区和大家一起欣赏、讨论同学们的文学作品。”北京石油学院附属小学四年级学生小桢告诉记者，这学期新增的活动让自己的每个课间都过得非常有意义。

　　该校德育主任李丹介绍，学校为课间调整设计了与校本课程相辅相成的六大活动课程，包括习惯养成与规则筑基课程、“自主悦读”与知识拓展课程、阳光运动与健康成长课程、岗位实践与角色体验课程、自然观察与校园探索课程、益智挑战与思维拓展课程。

　　“学校还提出了变‘齐步走’为‘尽情跑’的新理念，希望通过课间活动课程培养学生的社交能力、团队协作能力等综合素质。”李丹说，学校鼓励学生根据个人兴趣与需求，自由选择参与多样化的课间活动。

　　在东城区黑芝麻胡同小学，教师把课间活动的策划自主权交给了学生。

　　黑芝麻胡同小学圆恩寺校区的四年级学生通过自由讨论、收集偏好信息等方式，整理出了大家普遍感兴趣和希望尝试的活动类型；教师则总结了平房院落的校区特点和学生好动、活泼的年龄特点，与学生一起设计规划出了跳绳、踢毽等占地小、参与范围广的课间活动。该校德育副校长康昕介绍：“开学以来，学生在老师的帮助下，积极开展课间活动征集令、你好一刻钟等活动，从被动安排变为主动参与，充分激发了成长内驱动力。”

　　“要确保‘课间一刻钟’发挥积极作用，教师的角色应从‘课间活动的监管者’转变为‘课间活动的参与者与陪同者’。”北京市海淀区教育科学研究院研究员张干萍表示，高质量课间活动不仅能增强师生间的互动与理解，更有助于学生在亲身实践中发现并解决问题，成为时间安排和行为管理的主人。

　　强管理：确保课间活动安全

　　“我赞成落实课间延长，但也担心孩子在课间活动时的安全。”一位家长坦言，此前活动空间小、学生人数多、管理落实难等问题让她对二年级女儿的课间活动充满顾虑。

　　对此，北京大学附属小学石景山学校对课间管理提出具体要求。“课间时，由行政管理人员、教师、保安保洁组成的安全巡视员团队，在各年级楼层和学生的主要活动区域进行课间安全巡视。”副校长宁佩荣说。

　　黑芝麻胡同小学自主研发了《“小芝麻”成长册》，重点关注学生新学期课间活动情况和评价，以此杜绝课间不文明不安全行为。

　　据康昕介绍，手册的“好习惯 我养成”篇章从多维度对学生课间行为进行了明文规定：“每次下课后，先做好下节课的课前准备，再安排课间休息；要选择安全、有益的游戏项目……这些具体要求还被做成提示语张贴在楼道、楼梯、厕所等重要位置。”

　　此外，学生还能通过“学生习惯养成增值性评价”进行自我目标设定、自评、师评，并反馈到家长，形成多角度的指导与监督。

　　针对家长担心教师拖堂、占用课间的顾虑，北京大学附属小学石景山学校巧妙编排，科学设置课表，并在下课后第一时间鼓励学生走出教室；黑芝麻胡同小学则采用“铃声＋音乐”的下课铃来提示教师结束课程，且明确规定教师不得对学生课间活动设置不必要的约束。