近年来，深圳市罗湖区教育科学研究院把建设高素质专业化创新型教师队伍作为打响罗湖区民生品牌的关键工程，精心谋划教师工作，构建罗湖区教师队伍“五环一体”高质量发展培养体系，打造推动罗湖教育高质量发展的新引擎。如今，在罗湖大地，广大教师正以昂扬奋发的精神，用心用情用力浇灌着教育田地，为办好人民满意的教育提供了强有力的师资保障。

　　“五环一体”构建教师发展长链体系

　　“实施‘教育伯乐’工程，开展‘领航扬帆选人计划’‘领鹰工程育人计划’‘项目攻坚锻人计划’‘揭榜挂帅用人计划’，培养复合型的‘大先生’团队，准备打造一批能够走向全省乃至全国的‘名校长’‘名教师’，在罗湖教育沃土上培养一批面向未来的教育家。”深圳市罗湖区教育部门负责人说。

　　教师培养是一项事关全局、影响深远的系统工程，罗湖区教育科学研究院高度重视教师培养工作，经过前期走访幼儿园、小学和初中等18所学校（幼儿园），通过集体座谈、随机走访、抽样调查等方式获得大量一手材料，撰写《罗湖区“聚焦学有优教，构建教师队伍发展体系，推动罗湖基础教育高质量发展”调研报告》《深圳市罗湖区教育科学研究院打造高素质的名优师资队伍调研分析报告》，构建“五环一体”教师发展专业体系，形成“区教育部门牵头抓总、区教育科学研究院统筹推进、各学校密切协调”的良好态势。

　　罗湖区印制出台《深圳市罗湖区教师队伍“五环一体”高质量发展培养体系建设行动方案（2024—2026年）（试行）》，积极探索“五环一体”教师培养体系的区域实践，通过不断输出教学成果、科研成果和教育服务，促进教师的专业发展。

　　“五环”是指晋级导向、项目驱动、研训赋能、实践历练、达标晋级五个环节。“晋级导向”旨在为教师的专业发展规划路径，“项目驱动”旨在促进科研与教学实践深度融合，“研训赋能”旨在加强教师专业技能和创新能力培养，“实践历练”旨在提升教师基础能力与专长，“达标晋级”旨在促进教师个性化、系统化成长。“一体”则是指这五个环节紧密相连、相辅相成，协同构建一个从新手教师到骨干教师再到名师的培养体系，全面、高效地促进教师个性化、系统化成长。在明确总体框架后通过理论研究与实践调研，深入探讨“五环一体”教师发展体系的内在机制，为每一环赋予了具体任务与使命。

　　罗湖区教育科学研究院搭建教师发展数字化管理平台，根据教师的晋级申报、课程学习与梯级发展进度，通过必达项目与自选项目的累计积分制，智能生成教师发展数字画像。每年组织开展各个梯级教师的达标认定与培育工作，形成达标晋级与过程培养有机结合的工作机制。

　　同时还构建“区教师发展中心—‘三名’工作室、集团校、基地校—一线教师”构成的三级教师培养体系。基于教师发展的难点与需求，加强过程指导，推进培养对象梳理经验、萃取教育教学技术、课程输出推广，打造线上线下有机结合的学习生态。

　　搭建平台创新教师培养机制

　　善之本在教，教之本在师。有高质量的教师，才会有高质量的教育。近年来，罗湖区教育科学研究院着眼教师队伍建设整体现状，坚持把教师培养作为提升教师队伍素质的重要抓手，不断加强教师培养机制创新，培育了区域教师专业发展的良好生态。

　　围绕“大思政”教育、中小幼贯通培养体系建设、特色课程建设、教师队伍建设、校家社协同育人、集团化办学、深港教育融合发展、民办教育创新发展、数字教育、未来教育、教育教学评价改革等罗湖教育高质量发展的热点与难点问题，设置系列科研攻关项目。

　　一是构建罗湖区“万象杯”教师综合素养赛事体系。秉承“以赛促研，以赛促训，以赛促教”理念，构建由罗湖区“万象杯”中小幼青年教师教学能力大赛、罗湖区“万象杯”中小幼青年教师教学基本功大赛、罗湖区“万象杯”中小学教师作业设计比赛、罗湖区“万象杯”中小学教师命题能力比赛、罗湖区“万象杯”班主任专业能力大赛构成的赛事体系。大赛分设学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、班主任5个组别，涵盖47个学科。

　　二是开展“百人听千课”新任教师指导行动。2023年9月至11月，面向教龄1至2年的新任教师，推出“百人听千课”行动，组织区教研员历经两个半月，走进61所公办学校，听课689节、评课研讨591次，精准把脉新任教师专业成长，提出教学设计的优化方法，并根据实际教学情况作总体调研评估，制定系列培养方案，做到全部参与、全部覆盖、全部记录、全体点评，为教师专业发展提供专业支持。

　　三是成立罗湖区“博士+”教育研究基地。为推动罗湖区教育领域的科研创新和高端人才培养，提升博士研究生教师的科研能力、课程开发能力和课堂教学能力，充分发挥教育系统高学历人才（博士研究生）的优势，组织成立罗湖区“博士+”教育研究基地，着力推进如下工作：教学成果的提炼、培育与转化，旨在通过博士的智慧与努力，推动罗湖区更多成果在更高级别的评选中脱颖而出；深港融合教育与教师队伍建设，建立专业团队促进两地教育交流；构建特色区本贯通课程体系，专注拔尖创新人才培养；开展教育数字化转型行动研究，推动区域教育智能化升级。

　　体制机制的创新改革措施，瞄准罗湖区教师管理体制机制的“痛点”，激发全区教师队伍建设的潜力，让广大教师的职业荣誉感、归属感、获得感逐渐增强。如今，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍正在逐渐形成，为罗湖教育输送着源源不断的新动能。

　　阶梯攀级赋能教师专业成长

　　新任教师过关考核就是一次“破茧”之旅。在这一过程中，新任教师实现了从认知、技能到心态的全面提升和成长。从新手教师到成熟教师的“蝶变”是亮点，但不是终点。一所学校的长足发展，需要一大批教师通过再次成长来“助推”和“赋能”。

　　近年来，在教师培养中，罗湖区教育科学研究院不断强化问题意识，通过深入调研和不断探索，多角度、全方位制定教师成长策略，打造梯级培养平台，不断谋划师资分层分类梯级化全生涯培养体系，助推不同层级教师专业成长，推动青年教师专业化发展。

　　一是创建中小学教师达标晋级系统平台。建立健全由“新任教师—教坛新秀—骨干教师（骨干班主任、教科研骨干）—学科名师（名班主任、教科研专家）—首席专家”构成的教师发展梯级晋级体系。根据“五环一体”教师培养体系的建设目标与建设要求，创建了由课程超市平台、继续教育平台、晋级达标平台、课程直播平台、人事管理平台等构成的立体式线上资源平台，实现“五环一体”教师发展体系的智能化落地。与此同时，组织认定了名师系列（含教科研）1404人、班主任系列172人，成功举办罗湖区首届课程博览会。通过推进教师“双库”工程建设，赋能自主开发课程300门，评选出60门区级教师培训精品课程、100门精品校本培训课程，初步形成了区域本土的教师培训课程资源库。

　　二是开展新任教师“10项基本功”过关考核指导行动。面向全体教师，构建必达项目（继续教育、单位评价）与自选项目（公开课、培训讲座、教师业务比赛、学生比赛指导、学术论文、课题研究、课程开发、教师引领指导、综合性荣誉、年度教师等）有机结合的实践历练模式。

　　面向新任教师，每年组织10项基本功达标过关活动，有计划地系统培养新入职青年教师，提升综合基础技能。新任教师10项基本功考核包括5个通识（两字一画、阅读写作、听课议课、信息技术、演讲表达）、5项专业（教学设计、课堂教学、说课反思、学生管理、展示分享）。这10项基本功考核不仅是对新任教师专业知识、教学技能和教学理念的全面检验，更是教师们职业生涯中的一次重要锻炼。例如：2024年3月至5月，面向教龄不满一年的新任教师，组织各学段、各学科教研员走进66所中小学，听课627节、评课研讨620节，对新任教师的教学设计、课堂教学、专业发展等进行全面、细致、深入的指导，以考核为契机，借助听课、评价、指导教学设计等专业指导赋能教师专业成长。

　　三是完善五级梯队培养机制。为力促青年教师在学科专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善、迅速成长，罗湖区为青年教师的发展打造梯级攀升体系，实施三年为一个周期的针对性培养计划。建立由学校主导、教育教研引航、同伴共研的培养体系，实行“青蓝”“双导师制”，重在为每名新任教师职业启航奠定扎实基础。同时，还建立了特色学科研修基地，培养创新型教师，实施“新任教师—教坛新秀—骨干教师—名教师—首席专家”五级梯队培养机制，使每位教师成长有目标路径，职业生涯有发展规划。据了解，罗湖区现有名优教师900多名，省、市、区级名师（名校长）工作室160余间，开展市、区、校三级名班主任工作室梯级共建活动，建成工作室118间。目前，罗湖区已成功构建“市级名师—区级名师—区级名师培养对象—区级骨干教师”培养对象成长梯队体系。

　　经过不懈努力，“五环一体”教师培养体系逐步取得成效。截至2023年，全区教师获得国家级别奖项138项、省级奖项100项、市级奖项245项，获得省级及以上荣誉称号30项、市级荣誉称号80项。在2023年深圳市第五届教学成果奖评选活动中，罗湖区共获得4个一等奖、10个二等奖，在质量与数量上均取得新突破。

　　未来，罗湖区教育科学研究院将加强统筹学科建设、人才培养、科研创新、合作交流等方面的政策和资源，以人才培育项目引导教师发展，以课题和项目研究支持教师发展，以健全教育培训体系促进教师发展，以多元化活动服务教师发展，提高教师教育教学水平，以高质量教师队伍建设助推罗湖区教育高质量发展。

　　（本文系广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重点项目“数智赋能区域中小学教师‘五环一体’职后培养体系构建研究”［项目编号：2025ZQJK093］阶段性成果）

　　（李春娥 陈小波 黄伟龙 朱艳 李学良）