加强宿舍文化建设，给学生营造一个安全、舒适、有文化内涵的住宿环境，是有寄宿学生的学校必须认真面对并付诸行动的事。本刊特编发一组稿件，供校长们参考。 

　　——编者

　　观点

　　学生宿舍文化建设要凸显育人功能

　　陈胜全

　　学生宿舍不只是学生休息和生活的地方，更是学生生命和精神成长的地方。因此，要把宿舍育人纳入学校整体育人体系，加强宿舍文化建设，凸显学生宿舍的育人功能，促进学生更加生动活泼地成长。

　　一是营造温馨的宿舍文化环境，强化宿舍的思政教育功能。学生宿舍应该是学生流连忘返的家园。家园既要有规有矩，更要有情有爱。墙壁上，不是生硬冷冰的各种规定和要求，而是热辣滚烫的关怀和激励，或名人名言，或教师寄语，或学生感言，富有文化内涵和人文气息。墙角边，不只有箱子、凳子等生活器具，也要有花草绿植点缀，有学生自己喜爱的装饰，有学生自己的小制作，富于生机和活力。还可设置小小心愿墙或理想小天地，让学生逐梦前行。要引导学生利用身边资源，自己动手设计和布置宿舍文化环境，建设自己心灵栖息和精神成长的美好家园。

　　二是开展丰富的宿舍文化活动，强化宿舍的素养培育功能。学生宿舍应该是学生互动成长的乐园。乐园要动静结合，有声有色。引导学生开展各种有创意的宿舍文化活动，促进学生个性发展，提升学生综合素养。如宿舍知识竞赛、宿舍才艺大比拼、宿舍小运动会等，活动要简单易行，趣味性强，宿舍成员积极参与，促进交流与合作。除宿舍内自主活动外，还可由班级或年级组织，如每周举办小型宿舍读书分享会，选择感兴趣的书籍进行阅读并分享感悟，培养阅读与表达能力，提升人文素养。可以每月开展宿舍主题日活动，如民族风俗日、世界文化日、劳动创造日、未来科技日等，宿舍成员围绕主题开展活动，实践创造，交流展示，协同发展。

　　三是实施多元的宿舍文化评价，强化宿舍的规范自育功能。学生宿舍应该是学生自我管理的阵地。学生是宿舍的主人，宿舍文化环境布置、宿舍文化活动开展，都要以学生为主体，从而发挥学生的主观能动性，促进学生自觉生长。但学生毕竟是未成年人，认知发展和自治能力有限，需要教师作必要的指导和规范，确保学生言行规范，健康成长。

　　为推进宿舍规范化建设，激励学生争先创优，还要对宿舍文化进行考核评价。考核评价不能由学校包办，要实行学生、学校、家长三维考核评价机制。考核评价标准可由宿舍学生代表、生活教师代表、家长代表商议确定，每学期初公布。可以先由宿舍学生对照标准自评，再由教师或学生干部抽查评价，并请家长代表参观评价。综合三方结果，评定星级宿舍，表彰优秀者，要求不足者限时整改，促进学生遵守规范、自育成长。

　　另外，寄宿制学校要特别关注学生的心理健康问题，如自卑感、孤独感、焦虑感等。要注意宿舍内的心理支持和个别辅导，凸显宿舍的心理哺育功能。可以设立宿舍心理信箱或心理热线，为学生适时提供心理支持和帮助，调适学生心理压力与焦虑。教师要多到宿舍与学生谈心，鼓励学生之间相互关心呵护，形成互助和谐的宿舍文化氛围，增强育人实效。

　　（作者系广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县高级中学校长）

　　建言

　　从学生视角建设宿舍文化

　　曾洁

　　好的宿舍文化有利于形成良好的校风和班风，是学校管理与班级建设的重要组成部分。近年来，宿舍文化建设正逐渐受到学校管理者的重视。学校文化环境、教师管理理念、学生社会交往等在宿舍文化建设中扮演着重要角色。在多年的学校管理实践中，笔者认为，宿舍文化建设应从以下几个方面营造。

　　在文化环境上，营造良好文化氛围。好的宿舍文化氛围是学校文化软实力的体现，能树牢学校的德育根基。寄宿制学校要营造良好文化氛围，就必须重视宿舍文化建设。例如，学校通过打造学生宿舍文化长廊、开展内务环境布置与评比、策划主题晚会等活动，帮助学生在活动参与中接受校园文化的熏陶与感染，潜移默化地培养其良好的审美情趣和生活习惯。此外，学校应积极改善宿舍周边环境，在宿舍区域增设宣传栏，对宿舍区进行绿化、亮化、美化。宿舍文化建设除了能给寄宿生们创造一个雅致的校园文化环境，更能增进学生对学校文化理念的认同，引领学生向上向美，继而提升学校的整体发展理念和办学品位。

　　在管理理念上，构建人本管理机制。学校管理的出发点和落脚点都应落实在关注学生个体生命的成长上。学校宿舍的管理制度和行为约束也应该体现出以学生为主体地位的管理理念。在宿舍管理制度制定中，学校应秉持以生为本的原则，关注学生的内心需求。从宿舍管理的实践来看，由于宿管教师少，宿舍需要管理的学生多，宿舍管理工作任务艰巨。寝室长是一支重要的学生队伍，如果聘请学生干部参与宿舍管理，宿舍管理的难度系数就会大大降低。因此，教师可选拔寝室长，发挥其主观能动性，委任其共同管理宿舍，建立宿舍集体管理制度。当然，教师在促进学生自我管理的同时，也要重视个体差异，加强情感人文关怀。在这种管理理念下，学生们在宿舍的主人地位能得以加强，使宿舍成为学生自我教育、自我服务和自我管理的港湾。

　　在社会交往上，融洽宿舍集体关系。随着学生学习压力的增大以及青春期生理机能的不断变化，培养学生的团队精神和社交能力显得尤为重要。学校应鼓励学生舍友间的相互尊重与交流，如通过举办寝室团队建设活动，增强宿舍与班级内部的凝聚力，促进宿舍成员间相互理解与情感交融。通过举办各类宿舍文化活动，例如内务技能大赛、宿舍风采展示等，激发学生的创新意识和团队精神，进而增强宿舍的凝聚力和向心力。同时，学校为住宿学生提供适当的心理辅导和支持，不仅有助于缓解学生的离家孤独感，还能够为学生的心理健康提供有力保障，为校园精神文化发展奠定坚实基础。

　　宿舍文化建设是学校管理的一项具体工程，其建设的出发点和落脚点都应该围绕学生的生命成长。在现代学校管理中，我们有责任、有义务让宿舍充满健康和谐的成长气息，让学生在良好的宿舍文化中拥有荣誉感、参与感和安全感，让宿舍文化成为学生积极进取的动力来源。

　　（作者系湖南省长沙市望城区雅礼丁江学校校长）

　　把宿舍建设成学生心灵成长的港湾

　　齐欣

　　寄宿制学校要如同温暖的港湾，为远离家乡求学的孩子提供学习与生活的双重庇护。宿舍不仅仅是学生休息的场所，更是他们心灵成长的第二课堂。加强宿舍管理、构建富有文化内涵的宿舍文化，对于促进学生全面发展、营造和谐校园氛围起着重要作用。

　　打造温馨如家的住宿环境。宿舍，首先应是家的延伸。要秉持“以生为本，关注成长”的理念，从宿舍的每一处细节入手，营造温馨、舒适的居住环境。比如，在色彩搭配上，选用柔和的色调，让学生在紧张的学习之余，能感受到家的温暖与宁静；在布局设计上，注重空间的有效利用，既保证学生的私密性，又便于他们之间的交流与互助；在设施配备上，学校可以不断升级，从舒适的床铺到便捷的储物柜，再到安全可靠的热水系统，力求让学生感受到家的便利与关怀。

　　构建特色宿舍文化体系。宿舍文化是校园文化的重要组成部分。学校要鼓励各宿舍根据自身特点，打造独具特色的文化品牌。宿舍可以以书香为主题，设立图书角，定期举办读书分享会，让学生在书海中遨游，滋养心灵；也可以以艺术为特色，墙上挂满学生的绘画、手工作品，让创意与灵感在这里碰撞。还可以在宿舍营造注重团结友爱的氛围，通过组织生日派对、节日庆祝等活动，增强宿舍成员之间的凝聚力与归属感。

　　培养学生的自主管理能力。宿舍不仅是学生生活的空间，更是他们学习自我管理、培养责任感的重要平台。可以推行宿舍长负责制，通过选拔责任心强、能力出众的学生担任宿舍长，带领宿舍成员共同参与宿舍的日常管理。从卫生打扫到物品摆放，从作息安排到矛盾调解，每一项工作都让学生亲力亲为，从而在实践中学会自我管理、自我约束。同时，还可以定期举办宿舍管理经验交流会，让学生分享自己的管理心得与收获，共同提升宿舍管理水平。

　　构建和谐的宿舍教育生态。宿舍文化的建设离不开家长的参与和支持。学校要积极搭建家校沟通平台，定期邀请家长走进校园、走进宿舍，了解孩子的住宿生活情况，共同商讨宿舍管理的策略与方法。同时，还可以鼓励家长参与宿舍文化的建设，如提供书籍、装饰品等物资支持，或参与宿舍文化活动的策划与实施。通过家校共育的方式，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

　　总之，做好寄宿制学校宿舍文化建设是一项系统工程，需要我们从细微处入手、从文化上引领、从管理上创新、从家校共育上发力。只有这样，我们才能为学生营造一个安全、舒适、有文化内涵的住宿环境，让他们在这里快乐学习、健康成长。

　　（作者单位系山东省临清市京华中学）

　　经验

　　给寄宿生定制个性化课程群

　　李伟芳 裘陆勤

　　我们所在的浙江省嵊州市逸夫小学基于寄宿生一日生活时间，以打造愉悦的高品质寄宿生活为核心目标，推出了“五悦”课程群，即悦“纳”整理课程、悦“学”自修课程、悦“情”交往课程、悦“动”健体课程、悦“创”社团课程。

　　悦“纳”整理课程，是充分利用“晨起内务”和“晚间内务”这两个劳动时间，由生活教师组织寄宿生整理寝室物品，为他人志愿劳动服务等。该课程内容包括由洗脸、刷牙、叠被子等组成的内务整理，由晒被子、洗衣服、整理储物柜等组成的自理劳动，由冲洗寝室马桶、养护寝室绿植等组成的小岗位志愿劳动，由寝室长每天自评自查，学校每周评选出“优秀寝室”，每学期评选出“内务小能手”和“文明寄宿生”。

　　悦“学”自修课程，是聚焦“快乐自修”和“自治管理”，要求学生在每晚的晚自修时间厘清当天的自主学习内容，组建四人学习小组。小组成员相互监督提醒，学习小组长负责组织解答组内成员的难题，如有困难则可请教生活教师。最后学习小组长对组内成员的自修表现、作业完成情况、书写质量等方面进行检查和评定，生活教师则对每个小组的自修表现进行即时评价。

　　悦“情”交往课程则基于寄宿生的集体生活，学校通过组织“兄弟姐妹亲情节”，让低年级寄宿生都有一个帮助和引导自己的哥哥姐姐，等到高年级时又必须以哥哥姐姐的身份去帮助和引导弟弟妹妹，培养他们爱的能力，从而创建和谐、有爱的寄宿生活环境。同时，学校每两个月开展一次以寄宿生交往为核心的心理团辅课，每个年段4个主题，小学六年共24个主题，由生活教师利用周三晚自修时间组织心理辅导。

　　悦“动”健体课程，是为了满足学生运动及健体习惯养成的需求，减少“小胖墩”和“小眼镜”，学校将花样跳绳作为寄宿生晨练课程。先由体育教师在每个寄宿班挑选4名学生进行种子选手的培训，再由种子选手对全班同学进行培训，生活教师加以指导，通过“以点带面”的方式在全校寄宿生中逐步全面实施花样跳绳。

　　悦“创”社团课程，是为了调动儿童“探索者”的天性，让他们有品质地过好闲暇生活和玩出创意，学校在周二和周四晚上的晚自修时间开设了涵盖科学、艺术、体育、劳动等学科的34个晚间社团。这既为学生提供了课余放飞心情的空间，也为他们搭建了交流、学习和展示的舞台，彰显了学校“自有一片天”的办学理念。

　　（作者李伟芳系浙江省嵊州市逸夫小学校长，裘陆勤系该校教师）

　　“宿舍之夜”给孩子无尽关爱

　　戴德沛 赵桂霞

　　宿舍是育人的重要场所，我们根据学生特点，创造性地设计了“宿舍之夜”活动，并进行统一设计。活动充分考虑学生的年龄实际、认知经验及活动对应的能力要求，遵循整体性、层次性、序列性原则，让学生在螺旋式上升的“宿舍之夜”活动中实现健康成长。

　　“宿舍之夜”是指利用晚间时间，由生活教师设计并实施的各项家庭生活活动。具体安排为，每个年级每周一个晚上为“宿舍之夜”，其他晚上为晚自习，通过每周轮动的方式予以实施。活动内容包括传统游戏、生活劳动、经典阅读、家庭会议，每个月4次活动对应4个主题。

　　传统游戏活动项目由体育教师和生活教师共同开发，生活教师组织实施，个别专业活动体育教师参与指导。每个晚上，相应年级的学生来到室外，开展丰富多彩的体育游戏活动：有“掺牛牛儿”的，他们拿着木头或者塑料做成的陀螺，不断鞭打，让陀螺直立旋转；还有玩空竹的，这些塑料空竹，既安全轻便又不失传统空竹的神韵。舞龙舞狮、八段锦是学校传统体育项目，专业教师利用这个时间组织训练。“宿舍之夜”成为学生锻炼的第二时光，更通过这些传统游戏沉淀了中国传统文化。

　　家庭生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养。从一年级入住宿舍开始，生活教师就手把手地教学生上述内容。比如，在一年级，学会区分一堆袜子哪两只才是一双，如何分清袜子的反和正等。在二年级，则学习鞋柜收纳、物品摆放，进行宿舍劳动技能大比武。到了高年级，则学习叠被子、洗衣服、晾晒衣服，看谁做得又快又好。在“宿舍之夜”中，孩子们一样一样地学会了生活自理。

　　我们把经典阅读作为“宿舍之夜”的重要内容，分年级开展不同内容的分级阅读。一年级师生共读绘本、诵记古诗，二年级师生共读童话、诵记故事，三到六年级自读童话故事、神话故事、民间故事、小说故事。孩子们拿上一本自己喜欢的读物，用最舒服的姿势，在轻松的氛围中开启自己的阅读之旅。生活教师会安排低段学生“讲给妈妈老师听”，高段学生讲故事比赛，还经常组织故事表演。

　　宿舍是一个迷你社区，每个孩子都有着不同的性格禀赋、爱好特点，他们在这里真实交流，就像在一个大家庭生活一样，难免磕磕碰碰。生活教师会组织学生每个月召开一次家庭会议。家庭会议解决宿舍出现的问题，研讨宿舍大家庭的发展。家庭会议很有仪式感，学生轮流当主持人，它让孩子们体验到了什么是理解包容、责任担当、尊重和爱，实现了自我成长。

　　（作者戴德沛系四川省成都市郫都区绵实外国语学校副校长，赵桂霞系该校总督学）

　　宿舍“卧谈会”值得尝试

　　唐明星

　　去年秋季开学第一天，随着晚自习结束的钟声响起，全体班主任及值周教师便开始了对学生宿舍的纪律巡查。值周组的靳老师向我报告：“今晚所有学生都在热烈交谈，纪律状况令人担忧。”

　　“确实如此，我们班的男生特别兴奋，寝室长带头讲述暑假捕鱼的趣事。”班主任李老师无奈地表示。

　　政教室的何主任半开玩笑地对我说：“唐校长，是否考虑给孩子们额外10分钟时间，让他们充分交流？”

　　这让我回想起了大学时的宿舍“卧谈会”，结合班主任巡查时收集到的学生卧谈话题，我发现，经过一天紧张的学习之后，入睡前的这段时间是同学们一天中最放松的时光，可以宣泄压力，互相倾诉学习和生活中的烦恼。堵不如疏，我们不妨尝试在宿舍开设睡前“卧谈会”，以此来加强对学生的关爱和支持。为此，经过讨论，学校决定把每天晚上熄灯后的30分钟确定为“卧谈会”时间，并制定了以下措施来引导“卧谈会”良性发展。

　　首先是制定规则。明确“卧谈会”的时间限制，严格限定在晚上熄灯前半小时内，以避免影响学生的休息；规定禁止不文明用语和不健康话题；对不想表达观点或不愿主动交流的学生可以以讲故事的形式替代等。其次是设立主题。我们每周设立一个卧谈主题，如“我的家”“我的朋友”等，引导学生进行有深度的交流。再次是要设立引导员。在每一个寝室选拔一名性格开朗、责任心强的学生担任宿舍引导员负责组织和引导“卧谈会”。最后是建立“卧谈会”的反馈机制。我们鼓励学生提出意见和建议，并经由寝室长向班主任和宿管教师反馈，以便及时调整和改进。

　　这种做法不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生的身心健康发展。如今，“卧谈会”已然成为了寄宿生生活中不可或缺的一部分，发生了很多令人欣喜的变化。一些原本内向、不善言辞的学生开始变得更加开朗和自信。一些学生在“卧谈会”中找到了表达自我、分享感受的机会，从而逐渐克服了社交障碍。“卧谈会”还激发了学生的逻辑思考能力和想象力。在讨论各种主题时，他们不仅能够深入思考问题，还能够提出许多新颖、有创意的观点。这种思维方式的培养对于他们的未来发展也具有重要意义。

　　在“卧谈会”制度实施过程中，我们也发现了一些问题，比如讨论过于激烈、话题偏离主题等。我们也在不断地完善管理机制，使其成为学生交流思想、分享经验、增进友谊的平台，从而为构建和谐、温馨、富有活力的宿舍环境发挥积极作用。

　　（作者系湖北省保康县熊绎中学党总支书记）

　　众议

　　江西省上饶市广丰区桐畈镇中学校长周龙凤：培养寄宿生的生活技能是学生自立的前提。学校通过组织寄宿生观看内务相关视频教学、聘请家长代表进课堂上内务课等方式，从群居与安全、空间管理、自由与自控等一系列实用生存技能的教导，帮助孩子更好地应对日常生活挑战，为未来的人生铺平道路。

　　贵州省贵阳市第一中学党委书记陈章义：学校通过学生自荐或生活教师推荐等方式，选拔寝室长、层长、楼长作为“寝室代言人”，协助生活教师管理宿舍，在生活中向同学们立标杆、作表率，培养学生自主管理能力。学校每学年还会评选表彰优秀宿舍管理干部，毕业时赠予纪念章。

　　浙江省开化县桐村镇中心小学校长吴后良：我所在的学校地处竹海之乡，竹文化源远流长，我们将竹文化融入宿舍文化建设，通过竹文化宿舍公约、竹文化主题月、竹文化宿舍评选等形式，培养学生坚韧不拔、虚怀若谷的品质。

　　内蒙古自治区通辽市第五中学校长王子忠：学校招入了一批学历为大学本科以上的学生发展教师，让他们在完成住校生日常管理的同时，承担起思想教育、生活教育、心理生涯教育等多项教育职能，切实挖掘、丰富了宿舍管理文化，住宿生的幸福感显著提升。

　　湖南省长沙市望城区新世博寄宿制小学副校长彭智勇：对于儿童来说，参与活动是释放压力的最好通道。学校根据学生年龄特点，设置了丰富的寝室活动，周一是游戏活动，周二是自理课程，周三是阅读时光等，为孩子融入集体、提升交往能力、缓解学业压力构建了通道。

　　河北省唐山市丰南区钱营镇第一中学教师袁振霞：我们通过寝室墙面装饰赛、晚诵晨读效率赛等活动来营造健康向上、活泼愉快的宿舍文化。所有活动均以宿舍为单位，奖励突出集体荣誉，这锻炼了学生的团队合作能力，培养了学生的集体意识。