2024-09-27 星期五
山东省龙口市南山双语学校
创新课程建设 奠基幸福人生

  南山双语学校秉承“为每个孩子的幸福人生奠基”的教育理念,依托南山文化背景和资源优势,构建以有根基、有传承、有未来为特点的“奠基幸福人生”学校课程体系,九年一贯制贯通培养,高质量的育人效果得到社会认可。

  从无到有

  课程建设的三个阶段

  好的课程一定是基于学校的积淀、基础、条件、现状等现实需要创建的。南山双语学校坐落在全国500强企业南山集团工业园区内,始建于1988年,南山文化中的“勤奋实干、干必一流、优化创新、提升发展”的精髓早已内化为学校的文化意蕴,外显为学校的“三风一训”并一直传承延续至今。

  为每个孩子的幸福人生奠基,是学校课程建设的立足点和出发点。在办学过程中,学校主要经历了三个阶段,第一阶段是建校初期,学生人数激增、办学规模扩大。第二阶段学校大力开发以艺体、手工课程为主的兴趣小组或社团,但同时也发现了一些问题,比如,没有调查研究学生的实际需要,学生盲目或被动参加小组或社团,负担加重,办学质量下降。但这个阶段开发的以实践活动为标志的校本课程,为学校课程的整体建构奠定了基础。第三阶段学校坚持“五育”并举,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,确立了“为每个孩子幸福人生奠基”学校课程建构的核心思想,并逐步建立了完整的课程体系。

  与时俱进

  课程育人的四个目标

  课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。早在2014年,南山双语学校就提出了努力培养“能担当、会学习、有技能、知健康”的高素质人才。2022年,学校在坚持“五育”并举的基础上,修订课程的育人目标为“健康快乐、正直向上、知书达理、实践创新”。

  这四个目标也是根据中国学生发展核心素养的总目标规划确定的。“健康快乐”放在首位,是因为人生的幸福前提是身心健康,对应的是中国学生发展核心素养中的“健康生活”;“正直向上”作为学生未来生活的必备品格,对应的是中国学生发展核心素养中的“社会参与”“自主发展”;“知书达理”是让学生合格掌握自身未来生活与发展必备的基本知识与能力,对应的是中国学生发展核心素养中的“文化基础”;“实践创新”直接指向中国学生发展核心素养,对应的是在“学会学习”基础上的“实践创新”。这就要求学生参与真实的家务劳动、社会实践,体验特定情境和具体条件下知识的运用与理解,能提出创造性的思路,能创新性地解决现实中的问题。

  纵横交织

  课程内容构建与评价

  根据课程的内容逻辑,学校从品德与人文、科学与艺术、劳动与健康三个维度进行课程的横向设计;根据课程的修习方式,规划了“合格共修”“兴趣选修”“专项研修”三个纵向梯度。纵横交织共形成九大模块的课程内容。

  学校遵循课程的基本规律,全方位实施课程育人,以孝德教育为基础,以全员导师制为抓手,实现学校德育课程的转化与融合;以小组合作激情课堂为技术支撑,推进学校教学方式变革,使学科课程得到高质量实施;“种子课程”在开齐开足开好国家课程的基础上,开发校本课程。九年一贯衔接全程设计,从个人身心健康和素养能力发展两个维度,以生活本领为基点,拓展学生的生长与成长时空,走进大学,走进企业,走进南山,达到健康身心、幸福生活的人生目标。

  与此同时,学校结合小组合作评价,以合格达标晋级式为基本评价方式,相应课程建立各自的评价等级体系,依托华为智慧云平台,以学期为单位进行定期评价,将“双语之星”作为评价的总指引;评价的主体从教师转向学生和标准,评价的重点从定量表现性评价,转向学生的社会情感能力评价、学科核心素养评价、发展潜力与积极性评价,促进学生全面、和谐发展。

  硕果累累

  课程实施成果与成效

  课程规划实施以来,南山双语学校多元协同、多维联动、多措并举,取得了一系列突破性进展和标志性成果。

  教学方式变革,学科课程高效落实。学校将“四环四问”教学模式发展为基于小组合作的“三段六环节深度激情课堂”,“自主学习、合作探究、整理提升”三个阶段和“学、研、展、评、理、练”六个环节,使课堂呈现出更大活力。

  开好国家课程,开发校本课程。学校开齐开足开好国家课程,并积极开发以“种子课程”为代表的校本课程,采取学科融合的多样化教学活动,学生在参与劳动实践活动的过程中,播种、管理、观察、测量、记录,见证了生命的神奇力量和万物生长的奥秘,培养了动手实践能力和热爱自然、热爱劳动、关注生命的品质。

  学习方式变革,促进科学素养提升。学校结合集团公司的农场、工厂的资源优势,设立了4个劳动科技实践基地,开设了非常“铝”途、小小河长等研修课程,通过两批次学生的专项研修学习,使学生在“学中思”,在“做中学”,在自主探究和实验操作过程中经历知识产生的全过程,生成对知识意义和科学现象的真正理解、深层理解。

  育人机制突破,筑牢立德树人根基。学校创建了“236陪伴式”的“三全育人”机制,“2”是“双选”,即匹配方式——学生主动选择、教师选择;“3”是“三负责”,即负责思想教育、负责生活管理、负责学习提高;“6”是“六指导”,即思想上引导、生涯上指导、心理上疏导、学业上辅导、生活上向导、品行上督导,学生的行为品质得到及时矫正与引导,学校育人成效明显提升。

  南山双语学校在实践中探索,在探索中创新,学生德智体美劳各方面得到全面发展,教学质量稳步提升,先后获得“烟台市教育教学先进单位”“烟台市教育信息化工作先进单位”“山东省心理健康教育先进集体”等荣誉称号。

  (山其松 高宏伟 宋美娜)

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中国教育报
中国教育报教改风采 12创新课程建设 奠基幸福人生 山其松 高宏伟 宋美娜2024-09-27 山东省龙口市南山双语学校 2 2024年09月27日 星期五