吉利学院位于四川省成都市，是一所由四川省教育部门主管的民办本科高校，前身是吉利集团于1999年在北京创建的北京吉利大学。学校始终坚持为党育人、为国育才。在育人过程中，质量是永恒的主题，学校把提高育人质量作为长期的内在追求。正是基于这种认识，吉利学院在长期办学过程中始终把质量文化建设放在重要地位，针对应用型大学的特点，近年来，经过不断努力，逐渐探索出了包括招生质量和就业质量在内的“全链条质量保障体系”。

　　内涵与质量共发展，发挥好教育教学保障作用

　　在实践中，吉利学院深刻体会到要真正提高教育教学质量绝非易事。近年来，吉利学院为了高质量长远发展，提高人才培养质量，提升毕业生就业竞争力，针对以教学过程为目标建构的质量评价体系具有局限性的问题，从入口到出口全面育人质量的视角出发，提出了全链条质量保障体系的概念与架构，开展了质量评价的探索及研究，并逐步制定了各个环节的质量标准与评价指标体系。

　　评价与育人相结合，发挥好教育评价牵引作用

　　2020年10月下发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出，“教育评价事关教育发展方向”“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”“探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力”，并在改革目标中提出，“各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学”。吉利学院认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是吉利学院积极探索和构建新型质量保障体系的根本遵循，方案中的改革目标为吉利学院开展教育评价改革指明了方向。

　　全链条质量保障体系的要素架构

　　吉利学院全链条质量保障体系是以“招生质量、教学过程质量、课外活动育人质量、就业质量”四个维度为基点组成架构，确定参与环节。

　　招生质量标准：一级评价指标是从“招生策略、招生宣传、生源质量、招生计划、招生制度、招生服务”六方面构建质量标准，旨在选拔出具有潜力和发展前景的优秀学生，以适应学校的定位和发展目标，有利于整体提升办学水平和竞争力。在招生环节，大部分评价指标是针对学校层面的评价，但针对二级学院或专业也有评价，如：二级学院（含专业）招生宣传特色、第一专业志愿录取率等。

　　教学过程质量标准：学校现已完成了《备课质量标准》《专业建设质量标准》《课程建设质量标准》《本科课堂教学质量标准》《本科实验（训）教学质量标准》《本科实习教学质量标准》《本科毕业论文（设计）质量标准》《本科课程考核质量标准》等，从教学的各个环节构建质量标准，规范教学活动，确定主要教学环节质量符合规定要求，促使教师不断提高教学水平，激发教师教学的积极性和主动性，提升教学效果，优化教学资源配置。教学过程评价已比较成熟，属于常规性的工作，基本上每一学年都要进行一次，专业评估、课程评估一般是2—3年进行一次。

　　课外活动育人质量标准：主要考查课外活动、第二课堂等方面的育人情况，对课外育人活动进行定量化的价值评价，制定了相应的评价标准，促进学生全面健康成长。学校现已开展了课外创新实践学分认定、第二课堂积分与综合素质证书认定，可通过“积分换学分”方式置换第二课堂学分，可获得最高不超过4学分的认定，包括课外创新实践必修课程2学分，其他第二课堂活动置换选修课程学分最高2学分。

　　就业质量标准：一级评价指标是从“学生就业情况及流向合理性、应届毕业生初次就业率、就业指导活动多样性、学生就业的显性成效、毕业生对就业工作的满意度评价、用人单位对毕业生满意度评价”等方面构建质量标准，以反映学校就业指导活动力度、就业质量与社会评价，提高评价的权威性和客观性。

　　（高明 鲁雄飞 吴紫妍）