山东省东营市中等专业学校作为一所扎根黄河三角洲、深耕职业教育多年的学校，始终坚持以德立校、以德育人，在德育实践与研究方面走在了全国前列。学校以思政教育为切入点，推动思政“小课堂”与社会“大课堂”深度融合，历经二十余载探索与实践，逐步构建起“三元联动、三环递进、三位协同”的德育活动课体系，实现了德育工作的系统化、科学化、实效化，为职业院校德育改革提供了“东营经验”。

　　理念先行

　　德育活动课的溯源与奠基

　　早在20多年前，学校便开始了对德育活动课的系统研究。项目组从选题、设计、实施到评价，全面梳理德育活动课的发展脉络，提出以“体验—感悟—落实”为主线的基本理念，总结出“选材”“建模”“活动”三大核心要素，形成了具有原创性的德育活动课理论框架。

　　相关研究成果先后在权威期刊上发表。论文《德育活动课‘选材、建模、活动’三要素论》获得东营市社会科学优秀成果奖一等奖。2006年，“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”获评全国百项德育科研优秀成果。2007年，“新课改背景下中小学德育新路探索与实践”获得山东省省级教学成果奖二等奖。2020年，专著《德育活动课探究与实验》出版，被全国百余所大中小学广泛采用，标志着学校德育活动课研究走向成熟。

　　路径创新

　　构建“三元三环三位”育人模型

　　在德育活动课理论研究日趋成熟的基础上，学校进一步创新德育路径，提出“三元联动、三环递进、三位协同”理念，系统构建了德育活动课的总模型与3个分模型。这一创新不仅提升了原有德育活动课的质量，更是对学校职业教育德育体系的重构。

　　“三元联动”指备课时重点考虑“选材”“建模”“活动”3个元素，以辩证统一的观点挖掘育人元素，破解制约课堂设计的问题；“三环递进”指德育活动课的“体验”“感悟”“落实”3个环节，在认知、情感、行为3个层次上逐步深化，实现了学生道德素养的阶梯式成长；“三位协同”则强调学校、家庭、社会三方协同发力，打破传统德育的校园壁垒，形成育人合力。在“三元联动、三环递进、三位协同”模型的指导下，学校设计了“诚信”等主题德育活动课，通过系统化的课程设计和实践环节，使德育从“活动”走向“课程”，从“零散”走向“系统”。

　　这一创新实践得到了教育界的广泛认可。在中国伦理学会德育专业委员会组织的全国德育年会上，学校曾分别在北京等三地作德育活动课方面的经验介绍。中国伦理学会德育专业委员会于2012年11月举办现场会，专门推介学校德育活动课成果。

　　成果彰显

　　德育实践辐射多个领域

　　东营市中等专业学校的德育创新实践取得了丰硕成果，在学术研究、实践育人、社会影响等多个维度实现了突破，为职业教育德育工作提供了可复制、可推广的宝贵经验。

　　在学术研究层面，项目组先后主持“中职学校实施立德树人工程的途径方法研究”等8项省级课题并高质量结题，出版（或主编）《德育活动课探究与实验》等专著（或编著）3部，发表《德育活动课“选材、建模、活动”三要素论》等学术文章11篇。“新课改背景下中小学德育新路探索与实践”等15件成果获得省、市级以上成果评选一、二等奖。项目组成员在班主任能力比赛中获得国家三等奖1项、省级一等奖2项。

　　在实践育人层面，通过德育活动课的系统培养，学生的道德素养、职业素养、社会责任感显著提升，在各类职业技能竞赛、社会实践活动中表现突出，成为用人单位青睐的高素质技术技能人才。学校培养的毕业生不仅具备扎实的专业技能，更拥有坚定的理想信念、良好的道德品质，为区域经济社会发展注入了强劲动力。

　　在社会影响层面，学校的德育工作得到了广泛认可和积极评价。多家媒体多次报道学校德育活动课及思政课建设的经验与成果，为全国职业院校开展德育工作提供了鲜活案例。学校的德育理念和实践成果在全国范围内广泛传播，先后在多个平台上分享交流，充分发挥了示范引领作用，提升了东营职业教育的知名度和影响力。

　　东营市中等专业学校以“体验—感悟—落实”为基础，以“三元联动、三环递进、三位协同”为骨架，将零散的德育活动淬炼成系统的育人课程，把校园内的修身实践延伸为服务社会的责任担当。未来，学校将继续深化德育活动课的研究与实践，牢记为党育人、为国育才的初心使命，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献职教力量。

　　（李志民）