南通职业大学马克思主义学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，创新构建“政校企乡馆”五方联动机制，推动建立“理虚实一体化”育人模式，通过整合政府部门、学校、企业、乡村、场馆五方主体，以场域资源流动推动构建教学闭环，破解思政课“理论与实践两张皮”难题，为全国高职思政课教学改革提供可操作、可复制的实践案例。

　　“政校企乡馆”五方联动：资源整合的机制创新

　　南通职业大学马克思主义学院创建“政校企乡馆”五方联动机制，直面思政课教学“主体割裂、资源分散”难题，本质是通过明确各方权责边界、建立协同运行规则，实现政策、育人、产业、实践、文化五类资源的系统性整合，实现五方资源从“分散存在”到“协同发力”的转变，为思政课“理虚实一体化”闭环汇聚丰富资源：政府部门充分发挥“政策引领与资源统筹”作用，南通市委宣传部门牵头组建在通高校（党校）马克思主义学院联盟，协同安排各县（市、区）委宣传部门与各高校进行共建，为五方联动提供制度保障；学校作为“育人主导者”，建立“党委统筹—马克思主义学院主抓—职能处室协同”的内部机制，开发融合课程、编撰校本教材，主导课程设计与实践组织工作，确保联动方向与育人目标一致；乡村以“实践场景供给者”身份参与，依托如皋市江安镇等资源，打造“革命文化课堂”“田间思政课堂”，提供红色研学、乡村振兴调研、农产品直播等实践场景，实现实践育人与乡村服务双向赋能；企业聚焦“职业素养培育”，嵌入“工匠精神培育”等模块，让产业资源直接服务于职业精神塑造；场馆则承担“文化浸润载体”功能，南通博物苑、张謇纪念馆等场馆实施“红色班级、基地、剧目、书籍、线路”“五个一”工程，开放定制化教学路线，将地方红色文化资源、企业家精神转化为可感知的思政教学内容。

　　“理虚实一体化”闭环构建：教学流程的三维重构

　　南通职业大学马克思主义学院在五方资源整合的基础上创设“理虚实一体化”闭环，针对思政课“空间割裂、形态单一”问题创新设计教学流程，其核心是通过理论、虚拟、实体三个维度的衔接，实现思政课教学从“课堂内”到“全场景”、从“静态讲”到“沉浸式”的升级。在理论奠基环节，聚焦“内容重构与认知铺垫”，打破思政课“教材本位”的局限，构建“基础课+特色课+项目课”三层课程体系，基础课以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等教材为核心，特色课融入“通商文化”“张謇精神”等地方元素，项目课以“乡村振兴”“企业实践”为主题设计调研类、服务类教学项目。搭建数字思政资源库，收录教学视频、典型案例，试点“AI数字人助教”，实现个性化答疑，提升学生的课堂参与度。在虚拟赋能环节，依托技术突破“时空限制”，建成红色文化虚拟仿真教育基地，开发VR体验资源，涵盖“红色记忆”“工匠传承”“乡村振兴”三大模块。“红色记忆”模块还原苏中战役（苏中七战七捷）等历史场景，让学生“亲历”革命历程；“工匠传承”模块以动作捕捉技术重现蓝印花布等非遗技艺，培育学生工匠精神；“乡村振兴”模块模拟农田管理、社区服务等场景，提前让学生熟悉实践流程。在实体落地环节，实现“实践转化与价值内化”，依托五方联动资源构建“1+3+N”实践网络（1个核心场馆基地、3个乡村实践点、N个企业实训岗）。为确保实践实效，学院要求学生提交调研报告或短视频作品，实现“理论认知—虚拟体验—实体践行”的完整闭环，彻底破解思政课“理论与实践两张皮”的问题。

　　资源整合导向：系统性破解思政课教学实践难题

　　南通职业大学马克思主义学院的思政课教学改革最终指向思政课教学实践难题的系统性破解，极大地提升了育人质量。从难题破解维度看，精准解决了思政课教学的三大痛点：针对理论抽象化的问题，通过五方资源转化的案例让理论“接地气”；针对实践碎片化的问题，“理虚实一体化”闭环实现实践从“单次活动”到“系统流程”的转变；针对职业精神培育薄弱的问题，企业嵌入的实训模块与乡村服务的实践要求，推动毕业生职业道德测评满意度、学生岗位适应力显著提升。从育人实效看，近5年，学生与教师层面均实现突破：学生获省级以上思政类竞赛奖项数十项，其中，“抒写中国式现代化的乡村振兴新篇章”获全国高校大学生讲思政课公开课展示活动一等奖；教师团队发表学术论文30余篇，主持省部级课题20余项，获省市级教学能力比赛奖项数十项，“思想道德与法治”获评省级精品在线课程，教学改革成果得到业内认可，在省内外10余所高职院校推广。这不仅验证了该模式的可行性，还彰显了地方高校服务国家战略与区域经济社会发展的责任担当。

　　（任海华 朱建 杨帆 颜艺）