学校不是一个四面围墙的建筑，而是一片生命成长的热土；教育是一项系统工程，需校家社协同一致，共绘立德树人同心圆。近年来，山东省青岛外事服务职业学校全面落实立德树人根本任务，加强“尚礼·雅行”德育品牌建设，健全“三全育人”队伍矩阵，完善全环境立德树人生态链条，实现“校家社网共融，启智润心并重”，形成“一体两翼三式四元五维”全环境立德树人德育模式，获2022年山东省教学成果奖。

　　规划科学化的顶层设计

　　学校实施“唤醒”教育理念，创建“出彩青春”特色德育模式，建构以生为本的德育体系，形成系统的校本德育顶层设计。“一体”是指以学生为主体构建“雅致”德育体系；“两翼”是指重点依托“尚礼·雅行”德育品牌和“邀爱同行”校家社协同育人品牌，制定“雅致”德育实施方案。

　　“雅致”德育体系主架构包括：一个育人核心，即“立德树人，培养有道德情操的高素质技能人才”；两条德育路径，即专题德育和体验德育；三支德育队伍，即德育管理队伍、家长队伍、社会团体教育队伍；四大德育节日，即社团节、国际文化节、体育节、艺术节；五项德育活动，即全员育人导师、文明修身工程、职教义工、“体育艺术2+1”、社团创客；六项专题教育，即礼仪教育、中华优秀传统文化教育、安全（网络）教育、法治教育、心理健康教育、劳动教育及职业精神教育；最后达成七个发展目标，即拥有一口标准的普通话、熟练掌握一门外语、拥有一项体育特长、拥有一个艺术爱好、拥有一个读书习惯、拥有一项较强技能、拥有一颗善良的心，实现每个学生的多元发展。

　　“雅致”体系构成立体德育网络，旨在培育学生做雅致的人，雅致地做事。围绕“唤醒心灵”理念和“邀爱同行”品牌，构建“学校—家庭—社会”高效融合德育场域，校家社协同，建立德育联席会议机制，定期组织例会或专题教育，健全“全域”立德树人圈。

　　完善生活化的德育方法

　　学校德育活动采用专题式、体验式、渗透式三种生活化方式，构建人本化生态德育。

　　专题式活动，即精心设计德育专题，分为两类：在立德板块中，加强习惯唤醒（中职一年级）、品行唤醒（中职二年级）、道德唤醒（中职三年级），旨在唤醒学生的品行意识，厚植家国情怀，让学生学会做人；在修技板块中，实施“立志教育”“砺志教育”“励志教育”，旨在唤醒学生的理想意识，弘扬工匠精神，让学生学会做事。

　　体验式活动，即创设德育工作情境，拓展互动教育基地，以“规则体验”“职业体验”“视野体验”为主要形式。“规则体验”是指以新生军训、“开学第一课”、传唱“中职公约之歌”等形式开展活动。“职业体验”是开展“劳模·工匠”进校园活动及“青春导师”进课堂活动，同时积极开展社会实践活动。“视野体验”是定期组织开展以传承中华优秀传统文化、红色基因、精湛专业技能为主题的研学项目。

　　渗透式活动，即将立德树人根本任务渗透于课程、活动、实践、管理和文化中。例如，“管理渗透”是指学校管理对人、物、事等进行统筹组织，聚焦“全员育人”，健全全员育人制度体系、教学管理服务岗位制度体系等，形成德育制度汇编，包括学校篇、班主任篇、学生篇、家长篇共36项制度。“活动渗透”是指学校将活动项目作为教育活动主渠道，建构丰富多彩的校园活动载体。细化“三年德育行动计划”，规划每月主题教育，梳理新生军训、“技能成才 强国有我”、情满外事等28项主要活动，按学期实施。

　　构建人本化的德育活动

　　学校规划学生综合素质“四元目标”，包含人文素养、职业素养、职业技能、可持续发展能力，细化22个基本维度，设计“22+”必修项目（如“行为习惯维度”中的外事之星评选项目、青春修炼军训项目、网络规则教育项目等，加大“心理健康维度”中的“心海洋”健康拓展项目和“快乐农场”“非遗工坊”劳动教育项目的实施力度）和4个高阶项目（如“十个一”行动项目、综合素质评价项目等），并根据项目设计项目任务书，落实任务驱动式人本德育。主持中国职教学会德育课题“对以德育活动项目群提升中职学生综合素质的研究”并顺利结题。

　　优化多维度的德育评价

　　学校创新实施思想品德素养、学业水平、身心健康、艺术素养、职业素养与实践能力“五维”综合素质评价，实行“过程学分”“替代学分”，以他评、自评、互评等多角度开展评价活动，教师、学生、班级、家长、社区（企业）都是评价主体，实现多元、多维度评价，打造“私人订制”学生综合素质评价平台。2020年，学校《中职版德育综合管理平台软件》获国家计算机软件著作权登记证书。（姜封祥 李晓虹）