2023年，《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确提出，要“坚持学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位、同等重要，以提高拔尖创新人才自主培养质量为目标，以深化科教融汇、产教融合为方向”。中南财经政法大学法学院依托“经、法、管”学科优势，聚焦国家法治人才培养需求，以法律硕士分类培养为切入点，深化产教融合协同育人模式改革，构建起“职业导向明确、校企深度协同、实践能力突出”的育人新模式，实现了“教学做合一”，为新时代法律专业学位研究生教育改革提供了可借鉴的实践案例。

　　重构培养体系：从学科分类到职业导向的转型

　　针对法律硕士培养与行业需求脱节的问题，学院强化顶层设计，优化培养方案，以实践为导向，打破以往按照法学二级学科划分培养方向的模式，代之以行业为背景，以职业和市场需求为导向，设立社会治理、政务法治、知识产权保护、工程建设、企业破产并购、数字治理与合规等十大类共17个培养方向，实现了人才培养与社会需求的精准对接。同时，在培养体系上，构建“大同（法学功底扎实）+小异（法学某一领域专长突出）”“T型能力结构”德才兼备的法治人才培养体系。

　　创新导师机制：构建“三导师协同育人”模式

　　法律硕士教育实行“校内导师+校内第二导师+行业导师”“三导师制”，形成理论教学、实务训练、行业洞察的全链条指导。校内导师（法学专业教师）负责搭建理论框架，确保学科基础扎实；校内第二导师（由学校经济、管理、金融、财税、贸易、投资等领域专业能力强、具有国际视野和国际教育背景的专家组成）负责拓展学生的上游知识和资源，确保专业学习接地气；行业导师（法官、检察官、律师、企业法务等实务专家）主导实务技能训练，通过真实案例教学提升学生的实践能力，提供行业前沿视角，指导学生对接职业需求。同时，为保障导师队伍质量和导师指导效能，学院建立“严遴选、强培训、重考核”机制：出台制度，让导师管理“有法可依”，加强导师队伍“全过程管理”；分类培训，强化“导师是研究生培养第一责任人”意识；启动“合作导师回校领航计划”，强化合作导师育人功能。

　　深化教学改革：打造实践育人体系

　　一是打造多维知识供给平台。创办“法硕论坛”和“案例在线”等平台，定期邀请司法实务专家、专职律师、企业法务等举办专题讲座，内容涵盖司法改革、企业合规、数字治理等前沿领域，推动课堂教学与行业发展同步。二是加强沉浸式技能训练。与司法部门、律师事务所和相关企业等共建“法律硕士创新实践基地”，开展全流程真实案件模拟。学生参与基层治理、卷宗分析、法律文书撰写、庭审辩论等环节工作，合作导师现场点评指导。三是实现实务导向成果转化。学生多人次获评“优秀法律实习生”，学生团队多次获全国法律职业技能大赛、全国法律文书写作大赛、全国大学生模拟法庭竞赛等诸多奖项，学生深度参与的作品“中兴事件法律问题分析”获得全国法律硕士视频案例大赛三等奖。

　　强化协同育人：构建多元合作机制

　　一是构建校内协同育人机制。推动“法律+财经+管理”跨学科融合，开设“财税法实务”“金融法实务”“工程项目管理”等课程，聘任经济学、管理学导师参与人才培养工作，实现学科知识交叉互补。二是实行校企协同育人机制。学院与实务部门共建“法律硕士实习基地”，与上海建纬（武汉）律师事务所和中铁大桥局集团有限公司等单位开展“订单式”培养，校企双方联合开设“建设工程纠纷解决机制”等课程，学生参与企业合规审查项目，实现“学习—实践—就业”闭环。三是完善国际协同育人机制。打造专门的涉外法治人才培养课程体系，培养学生的涉外实务能力。邀请国内外法律专家开办讲座，分享新的学术研究成果，促进中外学术交流，拓宽学生国际视野。依托“创新型国际人才培养项目”“中外合作办学项目”和“雏鹰扶持计划”等项目，加强国际组织人才输送合作，为学生提供境外实习和交流平台。

　　中南财经政法大学法学院的实践表明，产教融合并非简单的校企合作，而是需要从培养定位、导师机制、教学模式到协同育人机制的系统性重构。其核心价值在于，通过“职业需求定义培养方向、实务专家主导技能训练、真实场景检验学习成效”的闭环设计，将法律硕士专业学位研究生教育打造为“职业引擎”。这一模式不仅为法律硕士培养提供了新模式，更为其他专业学位教育改革提供了“分类培养、协同育人、实践导向”等方法论层面的参考价值。

　　（王广波 龚春霞 胡雨卿）