百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”。当前，面对新课标、新教材、新课堂的“三新”改革浪潮，四川省成都市新都区蜀龙学校紧扣新时代教育改革脉搏，以促进教学与教研良性互动为切入点，重构管理机制、优化教研流程、强化数据诊断、加强文化引领，成功构建了“教·研”“双螺”驱动的教师成长体系，有效推动教学与科研深度融合，走出了一条教师专业成长与教育教学质量提升同频共振的创新之路，为新时代高素质教师队伍建设提供了宝贵经验。

　　重构机制，激发教师成长活力

　　教师队伍建设的关键在教研。学校原有的教研管理工作主要由教务处兼管，其“上传下达”的功能较为单一，驱动力不足，难以满足新时代教师专业发展的需求。所以，学校以“行政与学术分设”为突破口，将教务处的事务性工作（如招生、考试等）与学术性工作（如教育科研、教师发展等）分离，成立了教师发展中心，专门负责学术性工作。这一举措既减轻了教务处的管理负担，又为教师专业成长提供了坚实的组织保障。

　　每学期，教师发展中心都会精心制定教研活动常规管理制度，对教研的各个环节进行明确规定，并协同教务处确保制度有效落地，为教研活动的顺利开展筑牢根基。同时，教师发展中心打破传统的按学科划分教研组的架构，转而按功能拆分为不同的项目组，构建起“书记校长（牵头）—教师发展中心（管理）—教研项目组（执行）”的三级扁平化运行机制，使得教研指令能够直达一线，有效减少了重复性劳动，提升了教研效率。

　　目前，学校教师发展中心下设常规管理、质量提升、课程研究、科研文案四大项目组。各项目组打破年级界限，按需吸纳骨干教师与青年教师。骨干教师牵头攻坚教学难点，青年教师参与课程开发与科研实践，两者相互配合，不仅让教研效率大幅提高，还在潜移默化中完成了新老教师的传帮带工作，促使更多教师从“被动执行者”转变为“主动创造者”，走上了专业成长快车道。

　　“双螺”共进，激发教师成长潜能

　　教而不研则浅，研而不教则空。为使教学与教研相互促进，蜀龙学校在捋顺管理机制的基础上，从横向和纵向两个层面系统性重塑教研流程，创建了教师“双螺”共进的发展模式，让教研相长真正从理想照进现实。

　　横向上开展学科研究，从“教为中心”到“学为中心”。各学科备课组跳出传统“教什么”和“怎么教”的思维定式，将研究重心转向“学什么”和“怎么学”，从学生视角出发，采用逆向教学设计，先确定预期结果，再选择合适的教学方法，然后设计教学情境和学习体验，真正解决“学生为什么而学习”的难题。以语文单元教学为例，教师先明确学生需掌握的核心素养，再设计驱动性问题与评价标准，随后规划教学活动。这种以学生理解力为导向的备课模式，推动课堂从知识灌输转向深度学习。

　　纵向上组织项目组教研，教与研双管齐下。学校设立四大项目组，分别聚焦教学常规管理、教学质量提升、课程开发与资源整合、科研成果撰写。这本质上是对教学实践各环节的纵向分解，有效覆盖教师在教学实践中可能遇到的各种难题。教师可根据工作需要，自主选择加入相应项目组，聚焦痛点开展主题式教研，协同探索解决方案。例如，质量提升项目组部分教师被“如何优化作业设计”所困扰，通过不断研讨、尝试、改进，迭代出一套实用的分层作业设计模板，不仅解决了自身问题，还有效推动了学校整体作业设计水平再上新台阶。

　　数据诊断，突破教师成长瓶颈

　　2020年，蜀龙学校步入发展瓶颈期。为进一步消除教师职业倦怠感，提升课堂效率偏低，促进科研成果增长，学校选择以数据诊断为抓手，为教师队伍精准“画像”，因人施策。

　　例如，在2023年11月，学校开展了一场覆盖87名教师的系统性诊断。学校邀请42名市级、区级教研员及名优教师组成21个工作组，通过观课、听汇报、查资料、双向访谈、量化打分等方式，从“师德信念、综合育人、教学实践、教育科研、自主发展、辐射引领”六大维度，对教师职业发展现状进行“全身体检”。诊断结果显示，青年教师群体专业基础扎实、思维活跃，但课堂中“学生主体”意识薄弱，部分教师对新课标的理解浮于表面；骨干教师教学经验丰富，却普遍面临科研能力不足的问题，教育创新后劲乏力。基于此，学校打出“组合拳”：为青年教师定制“青蓝工程”，由名优教师“一对一”带教，聚焦课堂创新与新课标落地，通过“同课异构”“微格教学”等实战演练，加速其从“站稳讲台”到“站好讲台”的跨越；针对成熟期教师，启动“二次成长计划”，通过跨学科研修、课题攻坚、名校跟岗等方式，推动其突破专业瓶颈。

　　近年来，学校积极拥抱人工智能技术，大力推进数据诊断的智能化进程，进一步提升了数据诊断的效率和准确性。近两年，学校市区两级名优教师的队伍不断壮大，新增25人。

　　文化浸润，厚植教师成长沃土

　　教师的发展，既需要制度的推动、团队的引领，也离不开文化的熏染。作为一所建校10年的年轻学校，蜀龙中学始终将“和合共进，养正求真”的办学理念贯穿教师队伍建设。学校通过重构评价体系、搭建交流分享平台、树立身边榜样等多重举措，成功激发了教师对教学与科研“双螺”共进的文化自觉，营造出了“比学赶帮超”的良好氛围，为教师的持续发展注入了不竭的动力。

　　此外，学校还注重将人文关怀细腻地融入管理细节。在各类评先评优活动中，行政干部主动谦让名额，确保荣誉更多地向一线教师倾斜；每逢国际劳动妇女节、教师节等特殊时刻，学校都会精心策划如“快闪献花”“成长故事分享会”等温馨活动，让教师在繁忙的工作之余也能深切感受到职业的温暖与尊严。这些细微之举，如春风化雨，进一步巩固了学校以“和”文化为导向的教研生态发展圈。

　　教师是立教之本、兴教之源。通过“教·研”“双螺”驱动，蜀龙学校不仅锻造出一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，更实现了育人质量的跨越式提升。站在新起点，学校将继续深化“教·研”“双螺”驱动模式，探索数字化教研、人工智能辅助教学等新路径，为新时代教师队伍建设注入更多智慧与活力。（严德俊 谢洪梅 刘晶）