呼和浩特市第三十中学（内蒙古师范大学附属第二学校）作为国家教育部门首批推荐的全国中小学科学教育实验校，在教育强国建设的新征程上奋勇前行。自2024年9月起，学校深度剖析教育发展趋向，秉持“让每一棵青苗向阳生长”的育人理念，全力聚焦“劳动+科学”融合，创新课程体系，精心开发“劳动+科学”融合课程。该课程体系有效减轻了学生繁重的学业负担，使学生得以在轻松愉悦的学习环境中茁壮成长，不断探索知识的无限可能，逐步提升实践能力与可持续发展素养，为学生的未来发展奠定坚实基础，也为教育领域的创新实践提供了有益借鉴。

　　夯实基础 坚持立体化育人

　　在构建新的课程体系之初，学校领导小组联合全体师生围绕“劳动+科学”融合课程核心内容深入调研。立足立体化育人视角，精心设计育人模式，系统规划课程开发，全面筹备师资，为课程体系建设筑牢坚实基础。

　　在育人模式上，学校通过整合各方资源，校家社协同联动，创新构建“四维”育人模式，涵盖“寓教于劳、科创育劳、劳艺相长、赋能善用”，将劳动教育深度融入日常教学、竞赛、工艺实践及生活问题解决中，让学生学以致用，增强社会责任感与实践能力，实现全方位教育资源融合；在课程资源上，学校依据课程标准开发十大特色任务群课程与“劳动+生物、地理、化学……”的多样校本课程，既丰富了学习内容、拓宽了学生视野，又助力学生找寻兴趣点，如劳动教育与生物、地理课程分别能让学生探索生物奥秘、洞察地理环境变化等，在这个过程中提升学生对自然的认知水平，真正实现在学习中成长；在教师队伍建设上，学校精心打造“1+N”高素质团队，理工科背景专职教师主导课程规划与劳动教育评价设计，全体科学类教师渗透劳动教育，全体教师着力创新优化教学方法，全力提升课堂教学质量，助力学生高效汲取知识技能，为培养德智体美劳全面发展的学生铺就稳固道路。

　　助力成长 创造劳动教育新生态

　　依托12年一贯制办学优势，学校满怀教育创新与实践热忱，遵循“让每一棵青苗向阳生长”的育人理念，针对学生各阶段的成长特性，量身定制适配学习内容与方式，创新贯穿小初高的“劳动+科学”项目式学习校本课程，塑造劳动教育全新风貌。

　　在小学低年级阶段，学校着力构建以生活实践劳动为主、以科学探究为辅的课程教学体系，从整理书包、清扫教室等基础劳动切入，逐步引领学生触及科学探究领域，如借清洁桌面了解清洁剂原理，重点培育学生的实践动手能力、生活认知水平与科学思维，让其在愉悦的环境中感知劳动与科学的魅力，为后续学习筑牢根基；在小学高年级阶段，学校劳动教育内涵得以丰富深化，学生角色从单纯的体力劳动者转变为科学现象的观察者与问题的探索者，种植活动和手工制作皆成为学生挖掘科学奥秘的有力渠道，以种植课程为例，学生不但要精通种植技巧，更要细察植物生长周期并探究阳光、水分、土壤等影响因素，着力塑造学生的观察敏锐性与探究精神；在中学阶段，“劳动+科学”课程聚焦知识系统性、创新性与深度性，运用项目式学习方法，依循劳动教育任务群导向，深度融合物理、化学、生物等多学科实验探究内容，以切实解决生活实际问题为导向，比如借“劳动+地理”的公园改造计划课程，促使学生经实地勘查、测绘、数据分析绘制平面图，剖析问题并制定改造方案，最终于劳动实践中实施与评估，全方位塑造学生的创新思维与实践能力，助力其在解决实际问题的过程中提升综合素质，为未来发展积蓄力量。

　　深化理念 营造校园文化氛围

　　学校积极践行“劳动+科学”融合理念，精心营造校园文化氛围，全方位塑造一个既充满知识启迪又富有实践活力的教育空间。

　　学校基于“劳动+科学”融合理念被赋予独特的教育使命与文化内涵，无论是融入劳动工具演变史与科学发现历程的校园雕塑，还是展示劳动成果与科学实验数据的文化长廊，抑或是结合劳动场景与科学原理的景观小品以及标注劳动技巧与科学知识小贴士的校园绿植，都让师生仿若置身于“教育博物馆”，深刻领会它们对自身成长的深远意义，并将其融入自身行为模式与价值追求。同时，学校通过多元且富有创意的活动形式，如主题演讲中学生讲述劳动实践与科学灵感的激发关系、科技节上学生踊跃参与劳动技能与科学创新竞赛、劳动周时学生在校园农场探究植物生长科学规律并分析成因等，使“劳动+科学”融合理念如涓涓细流沁入师生心田，将其转化为内在的思想动力与文化自觉，在参与体验中强化认同与坚守，让该理念深深镌刻于思想意识深处，成为校园文化传承发展的核心力量。

　　如今，在“劳动+科学”融合课程的润泽下，学校学生宛如青苗茁壮生长、逐光奋进。他们在实践熔炉中千锤百炼，磨砺创新思维、锤炼实践能力、厚植社会责任感，朝着成长为具有开拓创新精神、卓越实践能力与强烈社会责任感的新时代复合型人才的目标坚定迈进，实现“每一棵青苗都心向暖阳”，于时代舞台上绽放绚丽光彩。

　　（呼和浩特市第三十中学校长 董双龙）