济南大学材料科学与工程学院办学历史悠久，起源于山东建筑材料工业学院，早在1948年建校时就设置了无机材料专业，以水泥、玻璃、陶瓷等建筑材料为特色。材料学科是山东省重点建设学科，2016年入选山东省一流学科，2020年入选山东省高峰学科，材料学科进入ESI全球前1.49‰，排名山东省属高校前列。

　　学院拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，全面落实立德树人根本任务，以新工科建设为引领，加强一流专业建设，持续深化人才培养模式改革。学院“先进材料制造及应用教师团队”获第三批“全国高校黄大年式教师团队”荣誉称号。

　　济南大学材料科学与工程学院主动对接国家战略需求，聚焦新材料产业转型升级对复合型创新人才的新要求，构建了“行业需求导向，多元协同育人”的新工科人才培养体系。经过多年实践探索，形成了具有鲜明特色的改革路径，为地方高校新工科建设提供了有益借鉴。

　　以行业需求为导向，探索人才培养新模式

　　（一）动态调整专业结构，精准对接产业升级

　　随着“中国制造2025”和“双碳”目标的深入推进，新材料产业正经历从传统生产向智能制造、绿色制造的转型升级。学院紧扣这一趋势，将行业新的技术理念融入课程建设，建立了“产业需求—专业设置—人才培养”联动机制，构建了“通识课程→专业基础课→专业模块课→专创融合课”的递进式课程体系。针对新能源材料、绿色建材、智能复合材料等新兴领域，新增“新能源材料与器件”专业方向，同时引入“新能源材料前沿讲座”等拓展课程，邀请行业专家分享新的研究成果和应用案例，拓宽学生的视野。

　　（二）实践教学“双轨”并行，强化学生工程能力

　　设计了“双轨式”实践教学体系：一是“基础实验→专业实验→创新实验→毕业论文”的科研能力培养链，二是“认识实习→课程设计→生产实习→工程设计”的工程能力提升链。学院注重培养学生的综合应用能力和团队协作精神，依托山东省高等学校先进材料实验教学示范中心、绿色低碳建筑材料山东省高等学校实验室等16个省部级平台，并与企业合作引入工程项目，让学生以团队形式完成从实验方案设计、实验实施到结果分析的全过程，有效提升其综合实践能力。

　　（三）以赛促学，激发学生创新潜能

　　学院将学科竞赛纳入人才培养总体规划，鼓励学生积极参与科研项目、学科竞赛和创新创业活动，形成“课程—竞赛—科研”一体化培养机制。将创新创业教育与专业教育、专业实践与综合体验、导师队伍与学生团队、校内平台与社会资源、制度创新与文化引领等融合，构建起“全过程、多平台、分层次、递进式、一体化”的大实践教学体系。近年来，学生在“挑战杯”、中国大学生机械工程创新创意大赛材料热处理创新创业赛、全国大学生金相技能大赛等多个国家级别赛事中获奖50余项，获得省部级奖励100余项，在实践中切实锻炼了学生的创新思维和实践能力。

　　多元协同育人，建立高效、高质量人才培养体系

　　（一）科教融汇，科研反哺教学

　　学院推动“学科—科研—教学”一体化建设，实施“科研成果进教材、进课堂、进实验”计划。近5年，教师团队将60余项国家级别、省部级科研成果转化为教学资源。例如，“功能化绿色建筑材料”研究成果被编入教材，学生通过实验验证其性能优化路径，既掌握了前沿技术，又培养了科研思维。

　　（二）产教融合，校企共建育人生态

　　校企合作是新工科人才培养的重要途径。学院与30余家行业领军企业开展深度合作，形成了全方位、多层次的产教融合协同育人机制。在人才培养方案制定方面，邀请企业专家参与，共同确定培养目标、课程设置和实践教学环节。学院与企业共建实习实训基地，以产业和技术发展的新需求推动人才培养模式改革。目前，学院共建立20余个实习基地，涵盖了材料研发、生产制造、质量检测等各个环节。

　　（三）党建引领，思政与专业教育深度融合

　　学院全面落实“三全育人”理念，将思想政治教育贯穿人才培养全过程。以党建引领育人全过程，构建“课程思政+社会实践+专业教育”的“三位一体”育人体系。开设的“材料工程测试技术”“无机非金属材料工艺学”等课程入选省级课程思政示范课程，将家国情怀、工匠精神融入专业教学，构建全员、全过程、全方位的育人大格局，为教育事业作出更大贡献。

　　济南大学材料科学与工程学院通过“行业需求导向，多元协同育人”的人才培养模式改革，在材料类新工科人才培养方面取得了显著成绩。学生的综合素质和创新实践能力得到了大幅提升，毕业生深受用人单位的好评，为材料行业的发展提供了有力的人才支持。未来，学院将继续深化改革，不断完善人才培养模式，为培养更多适应时代需求的高素质材料类新工科人才而努力。

　　（赵德刚 刘宗明 段广彬 宋鹏）