在空天科技高速发展的战略机遇期，南京航空航天大学电子信息工程学院依托学校深厚的空天科技背景与国防军工特色，紧扣课程思政建设这一培养“空天报国”新型工程人才的核心抓手，以“‘多方领衔’矩阵式课程思政教学体系”“‘五术淬师’浸润式专业教师发展环境”“‘三全护航’迭代式思政生态聚能机制”三大结构层，通过多链协同创新性地打造电子信息专业课程思政动态育人“拓扑网”，实现“价值塑造—素养提升—生态优化”的全生命周期育人。

　　构建“多方领衔”矩阵式课程思政教学体系

　　为进一步提升空天信息课程在教学过程中专业知识与立德树人的内在连续性和一致性，学院邀请全国优秀思政课教师、中国科学院院士及中国工程院院士、“大国重器总师”“多方领衔”，依据“空天报国、专业素养、国际前沿、实践创新”4个育人维度，以公共基础课程、专业教育课程、专业实践课程等为抓手，将“红色基因、蓝色梦想”融入课堂教学，构建矩阵式课程思政教学体系。寓情于理，关注学生的疑惑、特点、需求和收获，将空天情怀融入专业理论课程，唤起学生的“专业情”；寓情于事，将我国机载火控雷达领域的开拓者贲德院士、我国嫦娥系列研制团队的“定海神针”叶培建院士、“嫦娥四号”月球探测器及“天问一号”火星探测器总设计师孙泽洲等科学家的空天事迹融入“空天报国”系列示范课程，激发学生的“报国心”；寓情于史，涵盖深空探测之旅等方面的内容，将火星探测、探月工程故事等融入“大国重器”系列总师课程，共筑学生的“强国梦”。通过将北斗导航芯片研发、星载计算机设计等内容嵌入课程教学，形成电子信息专业课程思政育人“拓扑网”的核心层，实现空天信息人才的价值塑造。

　　营造“五术淬师”浸润式专业教师发展环境

　　为进一步增强空天信息教师挖掘、融合专业课程思政元素的综合教学能力，学院积极变革教师培养理念，坚持育人者先受教育，以锻造“道术、学术、技术、艺术、人术”“五术俱精”的“大先生”为教师培养目标，把“为大公、守大义、求大我”内化为教师个人品行气质、渗透进专业教师教学工作，探索形成了浸润式专业教师发展环境。充分利用学校、企业和社会资源赋能课程思政建设，从胸怀、格局、境界、专业、育人水平、教学技能等多个方面，为专业教师提升课程思政能力搭建优质的多维平台；课程评价增加课程思政指标且实行“目标达成度”过程性考核，推行教学改革研究立项“课程思政专项”，设立课程思政教学竞赛专项津贴，同步将教师考评及参与成效纳入教师职称评审、工作量考核等多项考评指标，突出思政教育教学实绩持续推进教师评价改革；注重人文关怀，大力宣传优秀教师的先进事迹，并积极引入优秀教师担任思政课特聘讲师，推动“思政—专业”教师结对机制，建设“课程思政咖啡角”，定期举办跨学科教学沙龙，营造多元化的教师课程思政发展氛围。以“导、研、赛、评、诊”梯度赋能教师成长，形成电子信息专业课程思政育人“拓扑网”的接入层，实现空天信息教师的素养提升。

　　建立“三全护航”迭代式思政生态聚能机制

　　为进一步推动电子信息类专业课程思政建设资源融汇和载体融合，学院抓住特色、标准、评价3个突破环节，优化再造了电子信息类专业“教育教学全过程、教师队伍全员育人、政策保障全方位”的迭代式思政生态聚能机制。成立学院课程思政研究中心，建立党委统一领导、党政齐抓共管的示范中心长效工作机制，推动“空天报国、信息强国”融入电子信息类专业培养目标、课程体系、教师发展、教学实践等专业教育全过程；组建课程思政教学指导委员会，发挥专业教师、思政课教师、学工队伍、党政干部、离退休教师、行业精英6支队伍的协同育人作用，建立多方联席机制，每学期联合开展“课程思政主题月”，推动教师队伍全员育人；将立德树人根本任务融入课程思政政策制度推进力、导向力、支撑力、实践力、改革创新力等重要动力的建设工作，从制度设计、资源整合、过程管理、评价反馈四大维度切入，形成专业思政全方位保障制度。将航天工程管理的全链条管控、高可靠保障、动态迭代转化为思政育人聚能工具，形成电子信息专业课程思政育人“拓扑网”的转发层，实现课程思政体系的生态优化。

　　南京航空航天大学电子信息工程学院以空天科技为支点，通过课程思政从“机械拼装”到“有机生长”的质变，实现了电子信息人才培养的三重跃升：从技术应用导向转变为国家战略需求驱动，从培养学科创新能力拓展至培养科技价值判断能力，从厚植家国情怀延伸至拓展全球技术伦理视野。学院不仅为国防科技事业输送了“红色工程师”，更在高等教育领域提供了“启信息之智、铸空天之魂”的课程思政育人经验。

　　（张小飞 陈未央 徐燕明 张璐）