教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。多年来，广西电力职业技术学院坚持“强教必先强师”理念，以大力弘扬教育家精神为引领，以服务行业产业转型升级发展作为自身发展的支点，聚焦电力产业绿色化、低碳化、数字化和智能化转型升级发展对技术技能人才培养提出的新要求，探索并形成了“标准导向、项目驱动、平台支撑、机制保障”的产教研创协同培养高素质创新型“八桂电力工匠”之师的新模式。

　　标准导向：升级“三类四阶”的“双师型”教师队伍建设能力标准

　　学院坚持以协同理论为指导，以追求卓越为价值引领，紧跟电力产业转型升级发展步伐，聚焦教师软实力和硬实力发展目标，同步升级教师发展指标体系。实施“爱校、爱电、爱生”和“教学能力强、科研能力强、社会服务能力强”的“三爱三强”电亮师魂工程，围绕职教教师在师德修养、思政教育、专业建设、课程教学、科学研究、技术服务等方面的新要求，设计六大能力素质模块和26项二级指标，配套提出相应标志性成果清单，形成教学主导型、科研主导型、技术服务主导型的“三类型”和面向“青年教师—骨干教师—课程负责人（专业带头人）—教学名师”的“四阶梯”教师群体能力进阶标准体系，打通教师能力提升空间和多元发展通道，引领和驱动教师队伍高质量发展。

　　项目驱动：实施“混编·协同·融合”项目驱动教学团队建设模式改革

　　统筹开发各类教科研项目，以研究推动学校高质量发展。围绕职教提质培优等项目和企业技术升级改造以及员工技能提升培训项目需要，开发各类教科研项目。一是组织政校行企多方协同融合的混编优质力量，申报国家和自治区职业教育重大项目，先后获批相关项目63项。二是联合校企技术能手、教学骨干和研究专家积极申报自治区级以上各类教改科研课题，共立项486项。三是与中国南方电网有限责任公司超高压输电公司南宁局等企业合作，协同开展光伏发电、智能供配电等项目的科技创新及培训服务、行业标准开发等横向项目95项。四是根据学校教育教学改革需要，开展课题研究，包括“三教”改革、课程思政、劳动教育、项目化和混合式课程教学等方面的项目758项，项目涵盖学校教育教学的各关键环节和领域，推动教师队伍建设和项目建设形成良性互动。

　　组建“混编·协同·融合”教学团队，促进项目建设质量与团队能力的互动提升。一是根据项目类型、层次组建与之相匹配的混编项目研究团队。聘请一批来自国内一流高等院校的知名专家担任项目化、混合式课程教学改革项目导师，聘请多名国家教学名师和职教专家担任教改项目申报和教学成果培育导师，聘请58名省部级及以上五一劳动奖章获得者等大师名匠和技术骨干，参与教科研项目研究和专业课程建设以及实践教学。二是按照“名师引领—阶梯培育—融合创新”的思路，建立以项目为载体、分工合作、优势互补的协同机制。实施“八个一”课程教学团队建设工程，形成了“立项、指导、督查、验收、奖励”的项目全过程闭环管控体系，推进团队在人才、技术、标准、资源、文化等方面的深度融合，促进教师个体和团队共成长、技术技能发展和产业转型升级同步、项目建设和教师能力提升共进，学校90%以上的专任教师主持或参与相关项目的研究。

　　平台支撑：校企研协同搭建“四维三化”教师育训实践平台

　　根据职教师资“双师”素质形成的特点和规律，整合校行企资源，校企研协同搭建了五大平台，支撑教师能力发展。一是与清华大学教育研究院等单位合作，开发了混合式课程教学平台，提升教师实施线上线下混合式数字化教学能力。二是在广西职业教育发展研究中心的指导下，建立了热能动力工程技术、发电厂及电力系统两个广西高水平专业群发展研究基地，组织开展高水平特色专业群建设的理论研究与实践探索。三是与广西电网有限责任公司、中关村软件园等行业龙头企业及产业园区共建协同创新中心和广西职业院校创新创业教育联盟，开展光伏发电、智能供配电等方面的技术创新与培训。四是与中国南方电网有限责任公司超高压输电公司南宁局等企业共建新型电力仿真技术培训中心，共同实施基于“光伏电站运维、10kV不停电作业”等“1+X”证书、新型电力系统技术与应用等技能竞赛的“岗课赛证”融通教学改革。五是与合作企业共建大师名匠工作室和企业教师工作站等师培基地41个，形成完整对接电力产业链、创新链的集产教研创于一体的“四维”功能，以及数字化、模块化、项目化的“三化”内容形态的“双师型”教师能力提升育训实践平台。根据产业升级和职教发展需要，依托平台组织教师定期开展技术培训、企业实践和挂职锻炼，促进教师教学能力、科技创新能力和社会服务能力的提升。

　　机制保障：建立“刚柔相济”的教师评价管理激励机制

　　学校认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，坚持“刚柔相济”，建立健全教师评价管理激励机制。一是制定出台《学院师德师风负面清单和失范行为处理办法（试行）》《学院预防与处理学术不端行为实施细则》《学院教学事故教学差错认定与处理管理规定》等制度文件，对教师的政治思想、师德师风、学术行为、教学规范等作出刚性规定，强化教师队伍的思想政治素质和师德师风建设。二是制定出台《学院“双师型”教师队伍建设实施方案（2021—2025年）》《学院高水平创新团队建设与管理规定（试行）》《学院高层次人才（高水平团队）引进和管理办法（试行）》等制度文件，针对不同类型、不同发展阶段的教师和不同立项层级的教师团队，设计分层分类考核评价标准，既提出刚性原则要求，又支持柔性分类发展，鼓励教师分层分类个性化发展。三是健全完善“达标+贡献”教师考核评价机制，对不同发展阶段、不同发展需求的教师，从立德树人、教育教学、学生工作、科学研究、社会服务等方面，设计实施“达标+贡献”教师考核评价实施方案，建立教学、科研、服务等工作转换折算机制，鼓励教师在达标基础上，充分发挥个人特长多作贡献，推进教师考核从身份评价逐步转向贡献评价，充分激发教师职业发展内生动能，在刚性框架下自主多元发展，促进结构化、类型化教学团队建设与高质量发展。

　　（湛年远 谭永平 周旖）