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医学教育不仅包括对学生专业技能的培养，更包括对学生科学思维、人文关怀以及医德医风的培育。医学英语课程作为一门兼具工具性与人文性的课程，注重培养学生的综合素质和促进学生的全面发展。赣南医科大学注重内涵式发展，恪守“立德立行，求是求新”的校训，致力于服务区域卫生健康事业和经济社会发展，紧紧围绕医文融合的理念，推动人文教育、英语教育与医学专业教育的有机融合，不断开拓医学生的国际视野，提升医学生的跨文化交际能力，培育医学生的职业素养，促使其成为具有家国情怀、人文情怀、专业素养、国际视野，能够讲好中国故事、传播好中国声音的优秀医学人才。 加强跨学科建设 注重留学生教育 赣南医科大学的英语教学以医学生为育人对象，构建课程思政建设目标，推动医学英语教育与人文教育的深度融合，大力加强学科专业建设，以学校发展大格局为综合目标，明确学校的办学定位，打造具有医学精神、医学特色以及医学品牌的人文教育教学基地，在人文教育中不断巩固英语教育，开设医学人文类课程教育教学，构建“医学专业教学+英语语言教学+人文类教学”的新型育人体系。此外，学校人文社会科学学院还与南方医科大学外国语学院联合开展了线上医学英语课程思政讲座，赣南医科大学教师充分展现了英语学科与人文学科融合的实践成效，表明了以多学科交叉的方式来挖掘思政元素的重要作用，并在讲座中汲取了更多推动英语课程思政建设的经验和做法，为学校培养“专业+英语”应用型医学人才和在英语教学中培育学生的人文素养及家国情怀提供了指导。学校积极开展留学生思政教育工作，将课程思政理念融入留学生教育，主动引导留学生了解我国的国情与社情，不断增强其思想道德与品质，鼓励留学生参与中国故事的国际化传播，进一步延伸医学生英语课程思政建设的范畴。学校鼓励留学生参与“一带一路”青少年英语演讲比赛，同时成立了赣南医科大学中国故事国际传播工作室，依托国际社交平台打造优质作品，激励更多留学生与医学生讲好中国故事、传播好中国声音。 创新英语教学方式 融合思政元素 学校不断丰富和创新教师的教学方法，打造“第一课堂”与“第二课堂”相结合的教学体系，将思政教育贯穿医学英语理论教学与实践教学的各个方面。 一是守好课堂教学这一主渠道，并深入挖掘思政元素。教师在教学中采用情境式教学、探究式教学、合作式教学等方式，注重提炼英语教学中的人文元素，将英语教学转变为生动形象的课堂探究，大大激发了学生英语学习的积极性、主动性，提升了医学生的思想政治素养。学校医学英语教学团队在《医学英语视听说》1—4册及《医学英语文献选读》1—6册的讲授过程中，采用单元主题的教学方式丰富教学内容，利用教研室主题研讨、项目驱动教学等方式来助推思政元素的广泛渗透，有效推进了学校的英语课程思政建设。同时医学教师尝试拓宽教学平台，在医学教学中融入英语元素，通过编排专业英语情景剧等方式，使学生在轻松愉悦的氛围中巩固专业知识，提升英语表达能力，增强学生的跨文化交际能力。 二是开拓“第二课堂”，在实践中融入思政元素，加强医学生英语课程思政建设。学校带领学生参与2024“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛英语竞赛，在实践中锻炼学生的英语综合能力，加深学生对中国当代社会的全面了解，立报国强国大志向，让学生用英语这一载体讲好中国故事，厚植学生的家国情怀，开拓学生的国际视野。 深化英语课程思政建设 打造良好校园文化 学校结合医学背景，采取多样化措施，推动思政教育与英语教育的有机融合，进而提升思政育人成效，在强化学生职业认同感的同时，提升学生的英语核心素养。 一是加强教师队伍建设，学校注重英语课程思政教师团队建设，通过引进高层次英语教师来优化教师结构，加大对英语笔译、英语语言文学等优秀教师的招聘力度，同时做好教师引进的相关配套工作，促进英语教师队伍的发展壮大，为英语课程思政教学工作的开展提供师资保障；学校举办座谈会与交流会，更新教师的思想，激发教师的自我发展意识；学校开设“知与行”讲坛，由主讲教师分享自身的国家公派访学经验，鼓励各教师提升自身的专业素养、学术素养和英语沟通能力，增加教师参与学术交流的信心，进一步拓宽教师的国际视野；学校教师参与来华留学医学本科教育青年教师英语授课展活动，在活动中引导教师学习英语教学的优质做法，提高教师的英语课程思政建设能力。 二是开展联合育人工作，巩固英语课程思政成果。学校联合剑桥大学剑桥科技文化融合中心，开展2022年剑桥大师互动课堂项目，为学生提供线上学习资源，为学生搭建与剑桥大学名师交流的平台，在与教师的互动中开拓学生的国际视野，激发学生的创新思维。 未来，赣南医科大学将持续注重医学人文教育工作，将人文素养与医德医风教育贯穿医学英语教学的全过程，贯彻落实思政教育与医学生英语教育同向而行的育人理念，注重培养医学生的综合素质，用思政教育为医学生英语语言教学注入新的活力，实现知识传授与价值塑造的有机统一。（杨菁）
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