《教育信息化2.0行动计划》明确提出“发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段”。《中国教育现代化2035》把加快信息化时代教育变革作为战略任务之一。新文科背景下，淮阴师范学院聚焦一流课程和数字化课程建设，以现代技术推进教学创新，全力推动课程形态和教学方法变革。

　　推进资源融合，建设多元共享的课程资源

　　深化交叉融通，建设线上精品课程资源。设置“科学素养类”“艺术审美类”等跨学科交叉课程模块，增加“中外音乐鉴赏”“书法鉴赏”“古琴欣赏与演奏”等课程；依托“中国大学慕课”“超星泛雅”“优慕课”等在线平台，推进专业核心课程线上资源平台全覆盖。

　　加强校际联合，实现课程资源共建共享。与兄弟院校加强合作，以线上为主导，在课程方面实现互推、互选、互认，建立地方师范院校精品课程资源共享联盟；利用“爱课程”等权威平台，共享优质在线开放课程，打通同名同类课程相应学分认抵通道。

　　推进技术融合，优化新形态数字课程布局

　　推进虚拟仿真课程建设，构建数智化教学新场域。以中学语文教学课程群为重点，建设中学语文名篇讲析虚拟仿真教学平台，建成“林黛玉进贾府”虚拟仿真课程1门。

　　推进知识图谱课程建设，重塑个性化教学模式。开设知识图谱课程建设工作坊和培训班，加大教师培训力度，试点专业主干课程的知识图谱课程建设，推进知识整合，将知识系统化。建成“现代汉语”等知识图谱数字课程3门。

　　推进分类建设，构建四级阶梯式一流课程群

　　分类建设，打造品牌课程群。以线上线下混合式课程、线上课程为重点，在中国古代文学课程群、中国现当代文学课程群、语言学课程群中分级规划，建设一批高质量、有特色的本科课程，形成品牌课程群。

　　统筹推进，强化示范引领。建立“院级—校级—省级—国家级别”四级阶梯式一流本科课程培育机制，定期召开一流课程建设研讨会和汇报会，发挥一流课程示范效应。“中国现当代文学作品选（1）”等3门课程获批国家级别一流本科课程；获批省级在线开放课程3门、省级一流本科课程3门、校级在线开放课程9门、校级一流本科课程6门。

　　推动教学创新，智慧化手段深度赋能教学

　　教学创新引领，新型课堂模式全面推广。启动“教学创新年”，举行“教师教学创新大赛”及示范课大赛，举办“教学改革沙龙”；设立院级教改项目，全面推进线上线下混合式教学及翻转课堂教学；充分利用数字教学平台，引导学生自主学习。课堂教学实现从“灌输式”到“启发式”、从“传授式”到“研讨式”转变。

　　智慧理念驱动，数字化教学手段全面更新。全面引入“雨课堂”“慕课堂”等在线教学平台，利用在线测试、在线评价、在线调查等手段实现师生即时互动；启动“智慧教学年”建设，举办智慧教学大赛，设立院级智慧教学改革专项课题，推动教学手段的数字化转型。学院获省级高等教育类教学成果奖6项；承担新文科研究与改革实践项目等省部级教改项目20余项，其他各级教改项目近百项；获江苏省教师教学创新大赛特等奖、一等奖各1项，长三角师范院校教师智慧教学大赛一等奖、江苏省师范院校智慧教学大赛一等奖等省级教学竞赛奖10余项，校级教学竞赛奖50余项。

　　聚焦核心素养，完善“读写讲研”教学模式

　　“读写讲研”一体化，全方位提升学生核心素养。以阅读为基础，以问题为导向，以写作训练为路径，以提升学生的写作能力、表达能力、科研能力为目标，探索构建“大班教学，小组讨论”课堂组织形式，推进“动态性—常规化”课程考核改革，从“重知识考核”转变为“重能力考核”，提升课程教学的高阶性和挑战度。

　　“第一课堂”“第二课堂”“第三课堂”联动，多维度拓展学生实践空间。实施“十百千”工程，打造“含英咀华”文学评论大赛、“雅好诗书”读书笔记大赛等品牌活动。以上举措实现了理论与实践相结合、线上资源与线下讲授相结合、教师“教”与学生“学”相结合、课堂教学与课后研习相结合，更新了教学方式，提升了学习效率。

　　通过开发建设新型课程资源、构建教学新模式，促进了人才培养质量的提升。近几年，学生获国家、江苏省大学生创新创业训练项目55项，发表文章（论文）1000余篇，出版学术论文（作品）集等20多部；获全国大学生作文竞赛奖等200余项；在江苏省师范生教学基本功大赛等省级以上竞赛中获奖200余项；获评江苏省优秀毕业论文（团队）等19项，获得“挑战杯”等省级创新创业大赛奖项5项。

　　未来，淮阴师范学院将持续推进“数字化”“智慧化”教学，培养适应新时代需求的新文科中文专业人才。

　　（本文系首批江苏高校新文科研究与改革实践省级重点培育项目“新文科视野下地方高师中文专业卓越教师培养研究与实践”阶段性成果）

　　（许芳红 李迅）