学校采集学生课堂学习数据生成个性化评价数字画像

　　辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学沈北分校成立于2018年，是一所集小学教育、幼儿教育于一体的公办学校。学校成立后，引进文艺二校教育集团优质管理团队，秉承“责任立校，智慧育人”的办学理念，坚持立德树人，“五育”并举，全面发展素质教育。特别是近年来，为提高教育评价的科学性、专业性、客观性，学校利用云计算、大数据分析、人工智能等新技术，积极探索学生各年级学习成长情况的全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，创新评价工具，达成了教学内容和评价手段与学生需求高度契合的目标，实现了网络融合教学管理、教师精准施教、学生个性化规划学习和数字化综合评价，促进学生全面发展。

　　研发云平台，推进教育评价数字化转型。学校从整体思维、智能思维、混合思维、数据思维、跨界思维的角度出发，以品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践为重点内容框架，结合学生个性表现，构建了综合素质评价指标体系和评价模型，研发了小学生综合素质评价云平台。

　　云平台由三个中心构成：一是全息数据中心，负责采集、分类和储存学生学习和成长数据；二是智能评价中心，负责按照学校、教师、学生、家长不同的需要进行学生立体评价，生成评价报告；三是服务运维中心，负责根据学校的需要提供基于学生立体评价而形成的学习与教学改进建议。三个中心在系统内部相互联通，共同建立起以学生为中心的数字空间，对应数字化学生、数字化班级和数字化学校。在云平台运行过程中，学校不断优化路径，全面采集学生各项数据。采取分散采分的评价方法，把评价维度的各项指标对应到相关的教育教学内容中，并通过人工智能技术手段对采集的数据进行统计、分析、描述，为每名学生绘制学习表现的数据画像。数据画像报告单包括学科画像和综合画像两部分，学科画像从“个体情况”和“对比情况”两方面呈现学生的数据图谱，学生可以清晰地看到自己个人指标达到程度和需要努力的方向，以及个体表现与班级平均率的对比和自己每个评价指标在班级中所处的位置；综合画像用雷达图呈现出学生个体每个学科的总水平与班级每个学科的平均率进行比较。通过综合分析，对比呈现学生整体情况。在云平台内部，教师、家长、学生都有不同的账号和权限，可以通过云平台界面进入系统，按权限可视化地了解某一名学生、某一个班级、某一个校部或者某一个学生群体的学习和成长状况，获得相应的立体评价服务。

　　通过云平台的大数据分析，学校可以全面了解掌握学生校园行为，准确把握学生发展趋势，在评价方式、评价内容、评价具体实施方面大方向调整、延续学校管理方式。教师可以实时掌握学生的学业情况以及学生动态，横向把握学生学业、行为习惯，有针对性、有方向地与学生进行沟通，教导学生。学生可以建立学习自信，明确努力方向，养成良好的行为素养和实现个性化发展。家长可以实时把握学生动向，观察学生发展趋势，调整家庭教育步伐。云平台的构建，从学校、教师、学生、家长四个维度刷新了教育评价认知，使教育评价数字化、立体化，深受全校师生和家长的欢迎。

　　新技术赋能，让评价出实效。基于大数据、人工智能等新技术的数字化评价，学校致力于回答4个基本问题，即：基于大数据描述回答“你是谁”，把握学生学习的历史；基于尺度和状态回答“怎么样”，把握学生当下的学习状况；基于智能化分析回答“为什么这样”，把握学生为什么会有这样的学习状况；基于评价的增值服务回答“我能为你做什么”，把握改进和提升学生学习能力的策略。学校将数字化评价嵌入学生学习与发展的全过程，形成立体化的评价，既强化了传统评价的判断、选择和导向等功能，又延伸出分析、指导、改进、提升等功能。由此引发学生学习、教师教学、学校管理的根本性变革，“教—学—管”真正从“以知识为中心”转向“以学习者为中心”，从建立在“经验—感知”基础之上转变为建立在“数据—分析”基础之上，其策略将更加精准化、链条化、个性化。让“经验”变成“数据”，参与数据运算与分析，能够直接服务学生学习。

　　沈阳市沈河区文艺路第二小学沈北分校将“智”管理与“慧”育人巧妙融合，以技术赋能学生综合评价，让新技术成为树立新的学生观、学习观、评价观的“催化剂”和“试金石”，促进教师的信息化应用能力、面向个性需求的资源开发能力、基于新生态的教科研能力全面提升。同时，通过评价改革，还帮助学生扬长致远、阳光成长。学校的数字化评价实践，得到社会广泛认可，该项目被列为“国家基础教育综合改革实验区市级重点项目”，并获评“沈阳市教育评价改革一等创新成果”。

　　（江涛 万晶 王雅楠 池光贤）