美育是促进人的全面发展的重要组成部分。为创新美育模式，实现大中小一体化美育，成都师范学院美术学院探索了以美术馆为中心实施大中小一体化美育创新思路与实践方法，开展“一馆多态”美育项目，涵盖实体与虚拟、线下与线上等多种形式，建立“一统三融四协调”工作体系，实现了育美、育心、育人一体化的目标，取得了多维提升美育水平、构建美育课程体系、推动校内外互动交流等突出成效，为大中小一体化美育建设提供了有益借鉴。

　　“一馆多态”闭环建设

　　（一）“一馆多态”场馆育人模式

　　“一馆多态”的场馆育人模式，依托美术馆的实体态、活化态、虚拟态，贯通“观赏、体验、实践”三大育人功能，打造沉浸式的学习空间。

　　实体态：美术馆作为核心实体，举办“名家进校园”“红色主题创作展”“我的校园交流展”等品牌性展览。这些展览不仅展示了优秀的艺术作品，还传递了积极向上的价值观和审美观念，激发了学生的艺术兴趣和创造力。

　　活化态：组织陶艺、雕塑、版画、扎染等体验活动，学生在美术馆内动手实践，增强艺术体验。这种活化态的教学方式，让学生在实践中感受艺术的魅力，提高了学生的动手能力和工匠精神。

　　虚拟态：开发如“中国石窟艺术”“版面文化与设计鉴赏”等优质在线课程，拓展了教学空间，突破了物理场域限制。虚拟态的在线课程为学生提供了更加便捷的学习方式，让学生可以随时随地进行学习。

　　（二）综合育人方式

　　“一馆多态”的模式结合了艺术展览、体验课程、艺术沙龙等环节，使学生通过“看”“做”“用”的综合方式逐步提升审美素养和创造力，最终实现育美、育心、育人一体化的育人目标。

　　赏讲一体：在“一馆多态”的育人活动中，中小学的学生们听大学生、艺术家、非遗传承人讲述作品背后的故事。构建了集趣味性、互动性和体验性于一体的场馆育人创新模式，形成了在欣赏中思考、在思考中提升审美素养的良好育人局面。

　　做展一体：通过让大中小学生参与美术馆策展工作，成为设计者的同时，有效加深大中小学生对艺术的认识。实现了场馆育人“参观”式日常浸润与“参与”式学习相契合的融通协调模式。

　　学用一体：在长期的场馆育人实践中，全面构建了线上、线下融会贯通的美育课程体系。形成了美术馆参观、线上美育、美育资源拓展的全方位美育养成体系，现建成10门在线优质公共美育课，其中3门获批为国家课程，29门获批为各类省级课程。实现了异地学习、线上美育教学。学生学完后可参与策展、讲解等实践活动，形成“一馆多态”的闭环。

　　体制机制建设：一统三融四协调

　　为了确保项目的顺利实施，学院建立了“一统三融四协调”的工作体系。

　　一统：美术馆始终将弘扬中华美育精神作为主线，贯穿育人全过程。在育人过程中，通过艺术展览、体验课程、艺术沙龙等环节，并采取大中小学生分层欣赏艺术作品、参与艺术实践，使其感受中华美育精神的内涵和价值，提高审美素养和综合素质。

　　三融：场馆育人与思想政治工作、学生活动、课程思政三大环节有机结合。

　　场馆育人与思想政治工作相结合，通过艺术展览、体验课程等环节，让学生在欣赏艺术作品、参与艺术实践的过程中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信心，提高思想政治素质。

　　场馆育人与学生活动相结合，通过组织艺术展览、体验课程、艺术沙龙等活动，让学生在参与学生活动的过程中，感受艺术的魅力，提高自己的审美素养和综合素质。

　　场馆育人与课程思政相结合，通过开发在线课程，让学生在学习专业知识的同时，感受中华美育精神的内涵和价值，提高自己的思想政治素质和审美素养。

　　四协调：促进学生知识、能力、素养和情怀的全面发展。

　　知识发展，通过艺术展览、体验课程、在线课程等环节，让学生学习艺术知识、历史文化知识等，提高自己的知识水平。

　　能力发展，通过美术馆场域艺术实践，让学生提高自己的动手能力、创新思维能力等，提高自己的能力水平。

　　素养发展，通过艺术熏陶、审美体验等环节，让学生提高自己的审美素养、文化素养等，提高自己的素养水平。

　　情怀发展，通过红色主题创作展、美术经典中的党史专题展等活动，引领学生传承革命精神，厚植家国情怀。

　　成都师范学院美术学院以美术馆为中心，通过开展“一馆多态”美育项目，建立“一统三融四协调”工作体系，实现了育美、育心、育人一体化的目标，取得了多维提升美育水平、构建美育课程体系、推动校内外互动交流以及社会服务与区域美育推广等突出成效。这种以美术馆为中心实施大中小一体化美育建设的创新思路和实践方法，对于推动美育的普及和发展、培养全面发展的人才具有一定意义。

　　（李茂渊 李茜 包文莉 王怀柏）