课程是学校发展的核心载体，它不仅以知识传授为基础，更承载着教育理念的传播和学生能力的培养。江苏省太仓市城厢镇第一小学（以下简称“城厢一小”）历史悠久，可溯源至娄东书院，前身为创办于1905年的毓娄女子小学堂。自办学以来，学校始终坚持“儿童喜欢的才是具有生命力的，儿童喜欢的课程是具有发展潜力的课程”。在构建“三立教育”（立德、立功、立言）文化主题、“三不朽”教育核心目标的同时，城厢一小努力构建国家课程与“三立教育”相融合的课程结构体系，力求引导每一个孩子成为拥有“立德恒心、立功能力、立言信念”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　着力开发“三立”教育语境下的

　　“小院士课程”

　　“三立”教育的根本宗旨是引导学生以中华优秀传统文化为根、以现代科学技术为体、以“三立”目标为魂，进而获得全面发展、高位发展、个性发展，培养学生的理想信念、道德品质、创新能力等。“三立”是城厢一小课程的总体目标，也是支撑学生终身发展的价值基础。

　　校本课程是促进学校特色发展的重要途径。城厢一小十分注重校本课程的打造。城厢一小作为一所百年老校，当代院士与近代校史中的圣贤才俊，是其宝贵的课程资源。学校通过“小院士课程规划、学科单元综合学习课程开发、‘正心诚意’主题道德活动课程群开发、‘格物致知’主题生活课程群开发、‘成智增能’主题科技课程群开发、‘乐艺向美’主题艺体课程群开发”六大行动路径，构建了“小院士课程”。在课程中，学生或徜徉历史长河，触摸文化脉络；或走近榜样，汲取先进力量；或积极探索创新，畅想美好未来。“三立”教育语境中的“小院士课程”，改变了城厢一小学生的精神面貌，助力学生成长成才。

　　努力传承“书院文化”背景下的

　　“会讲”教学模式

　　作为一所百年老校，城厢一小坚持做好传承与创新，继承娄东书院文脉，以古代书院文化为学术视野，以解决当代小学课堂教学中的实际问题为着眼点，以小学“会讲”教学法建构为主体任务，进行了一系列课程教学改革探索。

　　学校坚持把传统的“会讲”教学方式与小学教育教学理念相结合，建构兼具中华优秀传统文化智慧和现代教学活力的小学“会讲”教学法，形成具有校本特点的四种现代小学课堂教学模式，即“自探自讲”“融学共讲”“个讲众议”“异说评讲”。

　　学校试图通过教学法的创新，改进学科教学方式，全面优化教学过程，旨在培养学生能有开放的思维、敢讲的胆量、会讲的能力，形成自由讲学、互相讨论、求同存异的学术观念，让这种自由讲学精神传承下去，在交流、交锋中碰撞出思想的火花，让不同的声音发出来，让这些声音能够汇聚成助推学生学习进步、提高学生学习效能、提升学校办学质量、促进学校高质量发展的强音。

　　积极探索以“院士”成长为目标的“小院士”评价体系

　　在《义务教育质量评价指南》的指导下，学校进一步积极探索“七彩银杏小院士”学生评价体系，将评价聚焦于学生的全面发展，充分体现评价的主体性、过程性、发展性。

　　学校创新开发“红、橙、黄、绿、蓝、白、紫”七彩银杏卡，对应文明礼仪、灵动体艺、安全自护、环保节能、勤奋好学、卫生保健、感恩远志七个维度，使得学生在追求全面发展的道路上有了更明确、具体的目标。

　　学校积极开展“小院士成长积分”活动，通过量化评价的方式，记录学生日常学习中在各个维度上的努力和进步。学校定期举办班级和校级的各类“小院士”争章奖励活动，让学生在“比学赶超”中体验进步的愉悦，激发动力，培养自信。此外，学校还积极拓宽教育视野，探索政企社校协同课程的新模式，通过政校合作、馆校联动、社校共建、企校协作等多种形式的协同课程，为学生提供了更为广阔的学习和实践平台，让家长、社会人士参与学生评价，将评价方式从校内走向校外，从传统走向信息化。学校设有多个奖教金，对年度优秀学生进行肯定与奖励，进一步激发学生的成长动力，助力“小院士”们健康成长、全面发展。

　　展望未来，城厢一小将继续高扬理想的风帆，不断深化教育教学改革之路，以多元融合的课程文化为核心，致力于为学生提供一个开放、包容、创新的学习环境，促进学生成长成才。

　　（金虹霞 冯雅辉）