为加强中高职教育衔接，推动职业教育纵向贯通与横向融通，湖南大众传媒职业技术学院、淄博工业学校与数字媒体技术领域10所院校、12家企业携手共建新一代信息技术（二）国家职业教育教师教学创新团队协作共同体，构建中高职模块化课程体系衔接“1244”模式，为职业教育体系人才贯通培养注入了创新动力。

　　淄博工业学校自2014年起开设“3+2”专科、“3+4”本科中高本贯通班，为学生提供了一条系统培养专科、本科层次应用型技能人才的新途径，为中职学生提供了一条通往大学的新赛道。湖南大众传媒职业技术学院依托省中高职衔接试点项目自2015年起与5所学校成功实施中高职衔接培养，2023年起联合本科院校开展“楚怡工匠”本科层次人才培养试点，加速构建多方参与、多形式培养的中高本一体化协同机制，助力现代职业教育高质量发展。两校紧密对接数字创意产业技术链行业企业，围绕职业能力分级培养一个中心、文化与科技两项素养、四项标准统一协同、四维能力梯次提升，探索了中高职衔接模块化课程体系“1244”构建模式。

　　聚焦职业能力分级培养一个中心，贯通中高职人才培养规格

　　两校与企业密切协同，针对行业、企业开展人才需求与岗位能力调研，深入分析调研数据，梳理典型工作任务。依据素质、知识、能力三个维度对典型工作任务进行深入解构。按照“目标一致、内容一贯”原则，划分学习领域，提炼典型岗位，梳理分析出初级能力60条、中级能力63条、高级能力58条，锚定人才培养目标，贯通中高职人才培养规格。

　　紧扣文化与科技两项素养，重构模块化课程体系

　　依托管子文化研究中心和非遗文化传承工作室，建设公共素养平台和“文化+”课程，优化课程思政内容，将社会主义核心价值观、工匠精神、中华优秀传统文化等融入课堂教学，培养学生人文关怀和社会责任感。依托产业学院、工作室等，以职业能力为导向，引入数字媒体新技术、新工艺，基于工作过程重构专业模块，实施综合项目实践，产出项目成果，锤炼职业技能，增强创新能力。

　　兼顾四项标准统一协同，推进中高职课程体系衔接

　　为确保中高职教育阶段之间课程教学的有效对接与持续连贯性，经过深入的实践探索，兼顾四项标准的统一与协同发展：一是实施体系结构的统一规划，确保中高职课程体系的整体架构协调一致；二是确立课程标准设计理念的统一性，保障课程目标的连贯性、课程内容的递进性、课程方法的创新性、教师队伍的协同性等；三是统一建设评价体系，建立智慧化增值性质量评价体系，实现多元化主体、全面化内容、智慧化方式、实时化效果；四是统一的资源规范，遵循一体化设计逻辑，统一技术资源规范、资源分类，确保兼容性和互操作性，通过标准化教学资源的共享与利用，进一步提升教学质量与效率。

　　实现四维能力梯次提升，精心培育高素质数媒人才

　　针对学生综合职业、实践、创新和终身学习能力，设计了递进式的能力培养体系，随着中高职教育阶段深入，逐步强化关键能力，注重能力递进与生涯规划，确保学生毕业时既有专业硬技能，也有适应复杂环境的软实力，实现人才培养通道的贯通。

　　两校携手推动“1244”构建路径的实践，不仅在湖南省和山东省两地基于两校数字媒体技术专业开展了多个班级的中高职衔接试点，还依托创新团队协作共同体在重庆工商职业学院、重庆黔江中等职业学校等12所院校进行了推广应用，并取得了积极成效，构建了对接职业标准的“平台+模块+项目+成果”模块化课程体系，共同开发课程标准24门，共建省级精品课程4门，教师协同教学6人次/学期，开发模块化教材8门，毕业生就业率稳步提升，提高了人才培养的适应性。

　　近3年，两校数媒专业在育人成果上表现突出，中高职衔接班级学生获国家奖学金10人、省级技术能手等省级以上荣誉14人，参加全国技能大赛获奖23人、参加省级技能大赛获奖78人，考取“1+X”证书385人次，考取职教本科院校172人。同时，两校课程改革也取得了一定成果，获省级以上教学成果奖3项，承担国家、省市级课程改革类课题13项，发表论文34篇，出版教材29本，“十四五”规划教材5本，发布国家在线精品课程1门，省级精品课程13门，立项3个国家教学资源库，省级教学资源库3个；在职业教育国培、省培讲座中分享经验20余次。鲁湘两校还致力于校企深度融合，为区域多家企业提供70余项技术服务，推动区域经济社会发展，创作文创作品200余项，制作的公益宣传片有力促进了乡村振兴。

　　（本文系教育部门第二批国家级别职业教育教师教学创新团队课题研究项目“新时代职业院校数字媒体技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”［课题编号：ZH2021120201］、“中高职衔接视域下对接职业标准的中职数字媒体技术应用专业模块化课程体系研究与实践”［课题编号：ZI2021120203］阶段性成果）

　　（李辉熠 李宇翔 宗丽 张敬 张立里）