近日，湖南省教育厅印发《湖南省规范中小学办学行为20条规定》（以下简称《规定》），在严格规范教师从教行为方面，要求教师不得利用课堂和学生在网上“吸粉”“吸睛”。文件一经发布，就引起了媒体和公众的关注。这对与时俱进规范教师从教行为具有启发意义。

　　随着数字经济以及网络平台的蓬勃发展，网络主播成为一种新职业。其给经济发展带来了繁荣的同时，也带来了一些伦理道德和法律问题。为此，2022年国家出台了《网络主播行为规范》，以加强网络主播职业道德建设，规范其从业行为。值得关注的是，在网络平台出现一些所谓的“教师”，利用学生“吸粉”“吸睛”发布短视频，甚至在工作时间内直播、收受打赏。例如，媒体记者曾在网络平台以“老师”为关键词进行检索，发现多名自称中小学一线教师、粉丝数近百万的博主，通过拍摄课堂教学视频、学生幽默段子等引起关注。

　　教师如果在网络平台积极探索应用现代数字技术，发布教育思想、教育方法、研究成果等具有正向价值的内容，本无可厚非，但关键是不能没有边界意识。如果通过发布课堂状况、学生日常等内容，试图吸引流量、牟取利益，则不可取。

　　这种行为违背了教师职业道德规范。课堂是教师躬耕讲学的圣地，学生是教师悉心浇灌培育的花朵，二者均不能变成个人牟取名利的工具。教育部颁布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师“不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”。在互联网时代，如果利用课堂和学生在网上“吸粉”“吸睛”，明显违背了这一准则。

　　这种行为与践行教育家精神相背离。在教育强国建设过程中，教师肩负的责任重大。广大人民教师当树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，以教育家精神“擦亮”教书育人底色。启智润心、因材施教非一日之功，面对个性特点、需求各有不同的学生，教师尤其需要静心、安心、耐心。从一些优秀教师的育人经历来看，他们无不是严于律己、甘于奉献、勤学笃行，全身心地投入教育事业，把自己的时间投入到学习成长、教学研究、家校沟通等教育工作中。试想，如果经常做直播、发短视频，不仅容易干扰正常的教学秩序，还会潜移默化对学生的思想观念产生不良影响。

　　这种行为不利于营造良好的教育生态。在网上发布与学生相关的视频，容易分散教师教学精力，泄露学生隐私，造成误会，进而引发家校矛盾。如果不加以规范，容易被教师同行所效仿，影响整个教育生态。所以，即便是没有吸引流量的功利性目的，教师发布与学生、教学相关的视频内容也要慎之又慎。在各地规范教师从教行为的过程中，应该对教师进行善意的提醒，并注重提升教师的数字素养，使其理性认识当下的互联网经济和文化，避免触碰“雷区”。

　　此次湖南省教育厅印发的《规定》，对规范教师从教行为是一个重要提醒。各地在进行教师队伍建设时，应当敏锐把握可能存在的风险，以教育家精神为引领，筑牢师德师风建设底线，提醒教师规范自身行为并做好自我保护，提升教师职业素养，避免涉足风险地带。

　　（作者系中国教育科学研究院教师发展研究所副所长、研究员）