近年来，河南应用技术职业学院立足职业教育类型定位，主动对接数字经济与现代服务业发展需求，持续推进商科专业群建设与改革。学校围绕“产教孪生、数字赋能、双元育人、四化贯通”路径，形成一套可复制、可推广的商科人才培养新模式，以模式创新促进人才培养质量全面跃升，以数字技术提升育人效能，以校企协同实现深度融合，为区域产业转型升级提供了源源不断的技术技能人才支撑。

　　以产业需求为导向：构建专业链与产业链同频共振的人才培养模式

　　学校紧抓数字经济和现代服务业发展机遇，把产业需求作为人才培养模式创新的牵引力，推动专业建设从“回应需求”向“精准对接”转变。

　　学校围绕电子商务、跨境电商、智慧物流等重点产业，重构商科专业群，打造与产业链紧密衔接的课程体系。在这里，课程不再是抽象知识的堆叠，而是按照真实的业务流程重新建构；实践不再是模拟操作，而是把企业岗位需求转化为具体的项目任务；教学不再采用“单向灌输”模式，而是在对应行业标准的前提下不断迭代更新。在“产教孪生”理念支撑下，教育链、人才链、产业链深度融合，“课堂—企业”的鸿沟日渐消失，课堂成为“准真实场景”，学生成为“准企业人才”，模式创新引领下的人才培养质量显著跃升。

　　以数字技术为引擎：打造资源丰富、流程透明、场景真实的数智课堂

　　数字化推动学校锻造新的育人模式。学校紧扣“数字赋能”这条主线，将数字技术融入教学全过程，构建起系统完备、结构合理的智慧教学体系。

　　学校建设覆盖核心课程的数字资源库，汇聚数字资源、虚拟仿真平台等多类资源，为师生打造一个可查、可学、可练的开放式资源体系。虚拟仿真课程模拟跨境电商通关、智慧仓储等业务场景，为学生提供沉浸式、高还原度的训练体验。

　　智慧课堂等“透明化”“可视化”呈现教学全过程，学生学习行为可跟踪、学习数据可分析、学习模式可优化，从“经验驱动”到“数据驱动”的课堂已经成为现实。数字技术的深度融入，大幅提升了教学效率、学习兴趣与项目操作能力，为提升人才适应数字经济的能力奠定了坚实基础。

　　以校企共建为抓手：构建责任共担、资源共建、成果共享的育人共同体

　　学校坚持把校企协同作为提升人才培养质量的关键变量，推动校企从“合作伙伴”变为“育人共同体”。

　　课程共建，让行业逻辑进入课堂。由企业专家深度参与课程体系设计、案例开发及项目任务书编写，确保课程内容与行业标准同步更新。团队共建，让教师队伍更“行业化”。学校与企业联合聘用兼职教师，并选派教师驻企业挂职锻炼，使教师形成“理论—技术—产业”三位一体的复合能力结构。基地共建，让实践教学更真实。直播运营中心、智慧物流实训室等实训平台由校企联合共建共管，把企业的真实系统、真实设备、真实业务全方位融入学校的课堂教学之中，让学生在真实任务中提升业务能力。责任共担，让育人模式更完备。企业全过程参与学生项目评价、技能考核、毕业设计指导等工作，使育人成果更加真实有效。通过多维度协同，学校与企业共同构建起开放共享、结构合理、运行高效的育人共同体，切实有效地提高了学生的岗位适配能力。

　　以成果推广为导向：形成可操作、可复制、可推广的实践经验

　　在改革实践持续深化的基础上，学校商科人才培养新模式在更大范围内发挥辐射带动作用，产生多层次、立体化的推广效应。

　　学校借助专题研讨、示范课堂、专题培训、资源共建等形式，与多所职业院校共享改革经验，多所院校借鉴该模式开展专业改革与数字化建设，促进了区域职业教育质量的整体提升。在行业端，学校持续加强与行业企业的深度合作，建设企业实践基地，协同推动产业数字化转型。在地方层面，学校商科人才培养模式被列入多项职业教育改革典型材料，为区域专业布局优化、人才结构调整提供了有益参考，学校正逐步从“模式探索者”成长为“经验提供者”。

　　河南应用技术职业学院将“产教孪生、数字赋能、双元育人、四化（数字化、智慧化、产业化、素质化）贯通”作为核心理念，走出了一条具有时代特征、契合行业需求的职业院校商科人才培养之路，不仅推动学校办学质量提升，更助推区域产业转型升级，为现代产业体系建设贡献了职业院校的智慧与力量。未来，学校将继续深化模式应用、拓展推广路径，联合行业企业共绘职业教育提质培优高质量发展的新图景。（孙勇 王珂 蔡蕾）