在国家教育数字化战略行动纵深推进的时代背景下，四川信息职业技术学院立足自身办学特色，以智慧教育平台、学银在线平台等优质平台为支撑，精准锚定“建、用、学、管”四维发力点，推动信息技术与教育教学深度融合，构建起“资源优质、应用广泛、生态完善、管理高效”的在线课程建设与应用新体系，为职业教育数字化转型提供了可借鉴、可复制、可推广的实践案例。

　　夯实“建”的基础

　　打造职教线上“金课”

　　优质课程是在线教学的核心竞争力。学院严格对标国家在线精品课程建设标准，以“分层建设、产教融合、资源多元”为原则，全力打造兼具专业性、实践性与吸引力的线上“金课”，构建起结构合理、特色鲜明的课程资源集群。

　　在建设机制上，创新构建“国—省—校”三级分层分类建设体系。学院遴选受众面广、行业急需、资源丰富的专业核心课程，联合政府部门、兄弟院校、行业、企业组建由政府部门人员、骨干教师、行业专家、企业能手组成的政校行企协同共建团队。团队深入调研行业发展与岗位需求，将真项目、新技术、新工艺、新标准融入课程内容，同时，有机渗透思政元素，实现“知识传授、技能培养、价值引领”三位一体的育人目标。

　　在资源设计上，打破单一视频教学模式，系统开发多元化教学资源矩阵。重点打造虚拟仿真资源，解决高危操作等教学难以实现的场景，让学生在安全的环境中开展实训；课程内容按“模块化、碎片化”设计，既保证知识的连贯性，又满足学生利用碎片化时间学习的需求。以职业教育国家在线精品课程“经济数学”为例，将微积分基本思想与经济应用深度结合，巧妙融入思政元素与专业案例，拆解为函数、极限等单元，内容简洁易懂，充分发挥数学的工具性作用，深受学习者好评。截至目前，学院已建成职业教育国家在线精品课程3门、省级在线课程9门、省级课程思政示范课程7门、院级在线课程105门，打造国际化双语课程15门，形成了覆盖多专业、多领域的高质量课程资源集群。

　　聚焦“用”的关键

　　拓展在线精品课程广度

　　资源的价值在于应用。学院以“平台共建、资源共享、内外联动”为抓手，全力拓展在线课程的应用广度与深度，让优质资源惠及校内学生与社会学习者，充分发挥职业教育的育人功能与社会服务功能。

　　在平台选择上，构建“校级平台+国家级别平台”双轨支撑体系。学院与智慧职教等优质平台深度合作，建设校级SPOC课程（小规模限制性在线课程）资源库，实现教学资源的集中管理、精准推送与高效应用；同时，组织任课教师注册学银在线平台，积极选用平台优质资源与服务，将学院特色课程按要求完成全方位审查，接入国家和省级智慧教育平台，实现优质资源的跨区域、跨院校共建共享，扩大资源的辐射范围。

　　在应用推广上，推行“校内必修+社会共享”的双重应用模式。校内层面，学院明确要求任课教师结合教学实际，应用智慧职教平台资源或自建在线课程资源，开展线上线下混合式教学，实现“线下教学+线上学习”的有机融合，让学生在线下深化理解、在线上平台拓展延伸；社会层面，学院所有省级以上在线课程每学年至少开展一次面向社会学习者的MOOC（慕课）教学服务，以满足社会人员技能提升与终身学习需求。通过这一模式，学院在线课程不仅服务于校内万余名学生，更辐射社会学习者数千人，有效提升了学院的社会影响力与品牌美誉度。

　　围绕“学”的目的

　　重构数智化课堂新生态

　　学院以学生为中心，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的数字化学习生态，这是在线课程建设的最终落脚点。学院以“双高计划”建设项目、提质培优项目为引领，从“基础设施、学习环境、成果认定”三个维度发力，全面重构现代化课堂新生态，丰富学生的学习体验，提升学生的学习效果。

　　在基础设施建设上，学院实现全光网络校园全覆盖，构建“校园一张网、信息一门户、上网一个号、数据一个库、基础一平台”的数字化校园基座，并与学银在线等平台实现无缝对接，为师生提供高速、稳定、便捷的网络环境，保障在线学习与教学活动顺利开展。

　　在学习环境优化上，对校内教学实训场所进行全面的智能化改造，配备一体化智慧教学平台，实现课前线上备课、课中直播互动、课后分析评价等功能全覆盖；同时，优化教室布局，配置适用于智慧教学的设施设备，打造“传统课堂+虚拟课堂”相结合的多元化学习空间。智慧教学平台能够实时采集学生学习数据，通过AI技术分析学习行为与学习效果，为教师提供精准教学决策支持，为学生推送个性化学习资源，实现“因材施教”的个性化培养，让学习更具针对性与高效性。

　　在学习成果认定上，创新学分认定转换机制，畅通在线学习渠道。学院从智慧教育平台遴选20余门优质国家级别、省级在线精品课程纳入公共选修课目录，制定线上课程学分与线下课程成绩的转换替代办法，明确学习时长、考核成绩、实践表现等学分认定标准，让学生的在线学习成果得到充分认可。

　　做好“管”的保障

　　探索教学应用新模式

　　健全的管理机制是在线课程建设与应用的重要保障。学院坚持目标导向，先后出台《内部质量保证体系建设与运行实施方案》等文件，明确教务处、二级学院、任课教师的三级责任体系，构建“常态化诊改、数字化监控、示范化引领”的质量管理新模式，确保在线课程建设与应用质量稳步提升。

　　在常态化诊改方面，学院推行“数据驱动+反馈优化”的闭环管理。任课教师利用超星学习通等工具，常态化监控学生学习进度、课堂参与度、作业完成率等数据，及时生成学情报告，有针对性地开展个性化辅导；同时，结合教学平台的运行数据与课后评教反馈，定期开展教学反思与诊改，持续优化教学内容与教学方法，形成“数据采集—分析诊断—整改优化”的闭环机制。

　　在数字化监控方面，建立校院二级巡查机制。学院充分利用教学平台的数字化巡课功能开展日常线上巡课，结合随堂听课、课堂实录回放等方式，多维度查看课程教学运行情况与资源应用效果，实时掌握教学实情；对发现的问题及时发出预警并督促整改，形成“实时监控—问题预警—整改落实”的全流程管理，确保教学质量不滑坡。

　　在示范化引领方面，学院遴选优秀教师开展常态化“示范课”教学活动，通过现场展示、经验分享、互动研讨等形式，发挥优秀教师的示范引领作用，带动全体教师提升混合式教学设计与实施能力。

　　（洪耀杰 宋美蓉 杨超）