2025年世界职业院校技能大赛中，浙江省宁波市鄞州职业高级中学参赛团队以优异的成绩获得总决赛争夺赛金牌，并获得冠军总决赛优胜奖。至此，宁波市鄞州职业高级中学在全国职业院校技能大赛、世界职业院校技能大赛中累计获得金牌41枚，其中有11个冠军，影响力辐射全国。

　　丰硕的成果源自17年前学校就开始探索的“冠军车间”人才培养模式，该模式在育人理念、教改路径、教材开发、教法革新等方面取得了突破和创新，在人才培养和专业建设等方面成效显著。

　　实施“前置课改”，建设与汽车产业发展相适配的课程体系

　　2008年起，学校聘用了全国汽修行业专家、车企高工，与学校专业骨干教师组成专家团队，研究政策导向和市场需求。通过调研，预判发展新能源汽车是汽车产业转型的主要方向，智能驾驶、智能交通有着广阔的发展前景。基于此，专家团队在专业发展上提前介入，进行“前置课改”。学校成功申报新能源汽车维修和智能交通技术专业，形成了“传统汽修+新能源汽车”的现代汽车专业群。学校立足“尽可能地为学生的职业发展打足提前量”，修订人才培养方案，确定培养“技能精、素养高、成长好”人才的目标，架构“技能基础课程→专业核心课程→技能发展课程”的专业课程体系，培育学生的基本技术能力、解决问题能力、职业综合能力。提前设置“汽车三电系统维护”“智能驾驶”等课程，为新能源汽车人才培养“打前站”。

　　专家团队实时关注行业发展的新动态，重点是汽车电动化、智能化发展带来的典型任务，以及“新设备、新工艺、新技术”的应用。学校抢先优化课程标准，依据新的典型任务优化学习任务，完善符合课程标准的教学内容，并跟进教学实施的相关软硬件配套工作，保证课程有效实施。

　　打造“先修团队”，在教改中培养产教一体的新型师资队伍

　　学校组建由企业技术骨干、汽修专业骨干教师组成的“先修团队”，探索教材开发、教法创新，并加以验证、示范、推广，在教改中磨砺师资，打造产教一体的新型专业教师队伍。

　　“先修团队”针对原教材形式、内容、资源等方面的问题，开发新形态教材36本。新教材以典型任务为导向，融入知识技能解析、技能实操训练、任务流程思维建构、实践多元评测四大要素，将新型教学法作为核心模块，以“脑图”和“手图”设计分解任务流程，制定操作方案，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过教材开发，磨砺出了核心师资团队，培育了专业建设的骨干力量。

　　基于岗位能力需求的变化，学校对教材教法进行动态优化，优化方案来自六大反馈途径，即“课堂教学、技能实践、技能大赛、企业用人、教学援助、汽修联盟”。在这一过程中，更多教师参与了资料收集、方案设计、教学实施等工作。教材教法边用边改，采取“课堂记录→活页教材→出版教材”“三步走”策略，实现不断线的完善更新。

　　“先修团队”使用新教材和新教法，根据学生完成典型任务的情况，综合评估学生基于技能操作的知识掌握、工艺分析、逻辑推理、归纳总结、创新创造等能力，以此为据调整教学策略。在取得良好效果后，“先修团队”完成教学案例的制作、精品课堂的录制，在专业组内推广实施，从而促进专业组师资从“单一课堂教学型”向“产教融合型”转变。

　　构建“联众课堂”，在实践中培养满足岗位需求的技能人才

　　“联众课堂”是指贯通学校、车企、协会的“联众”实践基地，实施“岗课赛融通”的技能教学，培养满足岗位需求的人才。

　　“联众课堂”包括校内实训基地、校外教学工厂和企业实战岗位，形成从学校到企业的完整技能实践岗位链。校内实训基地对接各合作车企数据库，开展能及时适配岗位任务的实训；校企共同投资建设效益共享的教学工厂，对内实施技能实践、教改研究、资源开发和教师轮训，对外经营汽车维修保养业务，使学位和工位无缝对接；学生在合作车企开展岗位实战。从实训到实践到实战，学生的技能水平不断提升。

　　在教学实施上，“联众课堂”依据岗位需求来确定教学内容，让岗位典型任务成为技能教学项目，同时建设训练工位和学习区域一体化教室，融合理论和实践课程，避免理论学习和实践操作的割裂，为学生进一步成长奠定基础。对标企业对专精人才的需求，根据学生的技能特长和兴趣点进行分组教学，渗透技能竞赛的内容和方法，让学生具备多项技能，成长为在技能大赛上摘金、在工作岗位上拔尖的优秀人才。

　　宁波市鄞州职业高级中学“冠军车间”育人模式的教学改革不断成熟，育人效果得到广大同行认可。新型教材被全国72所中职学校使用，教学法推广到全国100余所中高职院校；累计为国内30余所学校的935名教师开展教学培训；面向16个共建“一带一路”国家开展涉外培训课程228节，引领作用突出。（宁波市鄞州职业高级中学党委书记 卢科）