在加快建设教育强国、科技强国、人才强国，全面推进新工科建设的时代背景下，东华理工大学人工智能与信息工程学院立足服务国家核工业与地质矿产事业的发展需求，直面行业数字化、智能化转型对高素质信息类创新人才的迫切需求，自2004年起，融合学校核工业与地质矿产（以下简称“核地”）学科特色底蕴，经过20余年的探索与实践，系统构建了“价值引领·双径强基·三融赋能”核地特色信息类创新人才培养模式。

　　价值引领：核军工文化铸魂，构建浸润式育人新模式

　　开发三维度案例体系，让思政教育“具象化”。学院从“使命担当、工匠精神、创新精神”3个维度，精心打造贯穿教学全过程的核军工特色案例库。例如，在“密码学”“网络安全”课程中嵌入“从核密码到网络安全”案例，诠释维护国防信息安全的使命；在“软件工程”课程中引入核电站控制系统软件可靠性案例，阐释工匠精神的深刻内涵；通过设计核地学智能预测系统研发案例，展现突破技术封锁的创新智慧。这些鲜活案例使思政教育从抽象说教变得可触可感。

　　创新三路径教学方法，让价值引领“润无声”。学院运用虚拟仿真技术，打造“工业互联网攻击渗透”等省级虚拟仿真实验项目，让学生在真实的对抗环境中强化使命感；以核地真实项目为导向，引导学生直接参与“脉冲中子测井仪解释软件开发”等实际课题，在“真刀真枪”的科研实战中锤炼工匠精神与创新精神；采用案例叙事法，深情讲述王淦昌、彭士禄等核工业老前辈的感人事迹，通过“情境再现”激发学生的情感共鸣与价值认同。

　　建立三层次评价体系，让育人成效“可衡量”。学院构建“认知—情感—行为”三层次评价体系。从课程报告、专题研讨中考查学生的认知理解能力，从学习反思、课堂观察中分析学生的情感认同程度，在项目实践、竞赛作品中评估学生服务国家战略的行为转化情况，实现全过程、多维度评价。

　　双径强基：理实协同进阶，构筑培根固本新路径

　　以行业需求为导向，动态优化培养方案。学院建立人才培养方案动态修订机制，定期组织核地领域专家与信息类专业教师共同研讨，将核技术应用等领域的交叉知识模块与能力要求融入课程体系，开设“地学大数据”“核信号智能处理技术”等5门核地信息交叉课程，确保信息类人才培养与核地行业的适配性。

　　以立体资源为基石，建好教学支撑条件。学院围绕“高阶性、创新性、挑战度”的“金课”标准，系统建设涵盖“微课视频—习题库—案例库—虚拟仿真实验”的立体化教学资源库。针对“智能探矿”“地学数据分析”等核地典型问题设计教学案例，并建设相应的虚拟仿真实验项目，有效突破了传统实验的时空与设备限制。

　　以问题与能力为双导向，实现理实深度融合。学院在理论教学侧，推行“问题导向”的教学模式，通过创设层次化的问题链，融合项目化教学、“翻转课堂”等多元手段，使抽象理论在具体情境中实现内化。在实践训练侧，构建“基础验证—综合设计—创新应用”三阶递进的项目链，依托校企双元育人体系，采用闯关式教学、角色模拟等策略，利用线上线下融合平台，夯实学生的工程实践基础。

　　三融赋能：聚力产科赛教协同，打造融通赋能新生态

　　赛教融合育人。学院与核电行业龙头企业合作，将其真实的技术需求转化为具有挑战性的竞赛项目并嵌入主干课程。建立“竞赛—孵化—就业”绿色通道，优秀项目可进入企业孵化器或学校国家大学科技园，实现“以赛促学、以赛促创、以赛促就”的良性循环，夯实了学生的基础实战能力。

　　教学对接产业。学院将产业界的系统思维、解决复杂问题等能力要求，转化为可观察、可评价的具体指标。校企共建“核地信息交叉项目库”，将地质滑坡监测预警系统、基于机器视觉的黑钨矿石初选系统、核脉冲信号发生器模拟软件等转化为课程案例、学期项目和毕业设计，推行企业导师与校内教师共同指导的“双师制”，使学生的学习过程与产业问题的解决过程深度耦合，锻造学生的系统工程能力。

　　科研反哺教学。学院搭建校企合作平台，促进高校前沿科研与产业未来需求精准对接。将“智能算法找铀矿”“区块链与核材料安全”等科研成果转化为核心教学案例，构建本科生早进课题、早进实验室、早进团队的本研贯通科研训练体系，锤炼学生的前沿洞察能力与创新能力。

　　面向未来，东华理工大学人工智能与信息工程学院将继续深化“价值引领·双径强基·三融赋能”核地特色信息类创新人才培养模式，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人和助力国家核地事业发展的栋梁之才作出新的更大贡献。

　　（张军 何剑锋）