学生在跨学科实践课上进行实验

　　午后，江苏省无锡市江南中学新城分校的创客空间里热闹非凡。朱珂莹正和队友调试着智能垃圾分类装置，编程、组装、测试，一系列操作有条不紊；隔壁艺术教室中，马曦媛用粉笔勾勒出江南春景，笔触细腻灵动；操场上，无线电测向队的学生手持设备在草木间穿梭奔跑，寻找信号源。不同空间里，学生都在各自选择的课程中专注探索，这正是江南中学“大课表”体系下学生多元成长的生动缩影。

　　创办于1930年的江南中学，作为无锡市直属公办初中，秉承“爱国勇毅”校训，深耕教育九十余载。面对创新人才早期培养中存在的选拔功利化、路径单一化、资源封闭化、培养碎片化等难题，学校积极落实“双减”政策与新课标要求，构建“大课表”创新人才早期培养体系。通过整合课程资源、创新教学方式、贯通培养路径，让每名学生都能获得适合的教育，累计培养出93名国家、省级科技类奖项获得者，17名国家级别美术类奖项获得者，3名学生获得国家专利，走出了一条初中阶段创新人才培养的特色之路。

　　课程筑基：“润·毅”体系助力全面发展

　　“创新人才既要胸怀家国，也要功底扎实，更要敢闯敢创。”江南中学党委书记周宏燕介绍，学校构建“润·毅”课程体系，以“润德”“增智”“强毅”为核心，为学生成长筑牢根基。这一体系打破单一课程壁垒，涵盖国家课程、校本课程、跨学科课程等多个维度，既夯实学生的基础知识，又激发学生的创新潜能。

　　在“润德”层面，课程思政贯穿各类教学。历史课堂上，教师以“红星照耀中国”为主题，结合党史故事开展跨学科教学；德育活动中，“英雄中队命名仪式”让红色基因代代相传。“通过这些课程，我明白了爱国不是空洞的口号，而是脚踏实地的努力。”初三学生王念涵表示。

　　“增智”板块聚焦知识拓展与思维训练。70余门文化视野课程涵盖人文、艺术、科学、体育四大领域，“歌德德语”“唐诗雅韵”“趣味数学”等精品课程深受学生喜爱。江南云校课程则为学生提供在线解答、精品录课等资源，让学生随时随地自主学习。数学教师张珉表示：“学校建立的‘课程超市’，让每名学生都能找到自己的兴趣点，学习主动性明显提高。”

　　“强毅”维度注重实践能力与意志品质培养。自然跨学科融合课程中，学生围绕“能源开发与环境保护”进行探究；工程素养培育课程里，“桥梁设计与制作”“升降机的原理与优化”等项目让学生在动手实践中提升解决问题的能力。近3年，学校学生在全国U13青少年篮球公开赛、江苏省青少年科技模型大赛等赛事中屡获佳绩。

　　学科融合：三大中心激活创新思维

　　“原来物理的力学原理和生物的结构稳定性可以结合起来！”在江南中学通扬分校的初中自然科学发展示范中心，学生在教师的指导下开展“仿生桥梁设计”跨学科项目，将多学科知识融会贯通。江南中学建立三大学科示范中心，通过跨学科教学、项目式学习等方式，打破学科壁垒，培养学生的创新思维。

　　初中自然科学发展示范中心是学校跨学科教学的主阵地。教师依据新课标要求，在国家课程中凝练跨学科主题，设计“生物体进化与生存”“数据与计算”等学习活动。化学教师杨雪梅举例：“我们将化学实验与数学数据分析、物理现象观察相结合，让学生在解决真实问题的过程中构建知识体系。”该中心的数字化探究实验室为跨学科学习提供了先进的硬件支持。

　　东南大学—江南中学中学生工程素养发展中心聚焦实践创新。该中心推行“做中学”“用中学”“创中学”模式，以项目为载体引导学生像工程师一样思考。在“月球城市”大主题学习空间，学生围绕“太空居所构建”项目，融合工程设计、材料科学、能源利用等知识开展探究。“从设计方案到模型制作，每一步都充满挑战，但也让我体会到创新的乐趣。”参与项目的学生孙霖枫说。

　　无锡市新时代初中人文学科发展示范中心深挖思政元素。该中心通过“两河文化”等课程拓宽学生视野，借助“文艺复兴解读”等主题学习培育学生的核心素养。语文教师杜冰越表示：“人文课程不仅要传授知识，更要培养学生的文化自信和责任担当，为创新人才注入精神力量。”

　　个性定制：精准施策实现因材施教

　　“这张课表完全是为我量身打造的！”初一学生濮振轩看着自己的个性化课表，难掩兴奋。课表上，既有国家课程的基础内容，也有他选择的“无线电运动队”文化视野课程，还有“英语提升”学科拓展课程。江南中学突破传统班级授课制局限，通过个性化课表让因材施教的理念落到实处。

　　学校实行“集中+分散”的教学安排，满足学生多元学习需求。集中时间开设国家课程和核心校本课程，夯实学生的基础；分散时间则提供文化视野、学科拓展、跨学科主题等多样化课程选择。初一（3）班的课程安排表上，33名学生每人都有专属的分散学习计划，涵盖创客、编程、舞蹈、球类等多个领域。

　　信息技术为个性化课表打造提供支撑。每学期初，学生通过“江南云校”平台自主选择感兴趣的课程，学校结合学生的学业水平、兴趣特长和发展需求，生成动态化个人课表。“系统会记录我们的学习情况，根据进步幅度和兴趣变化推荐课程，特别贴心。”学生颜语阳说。

　　分层教学让不同水平的学生都能获得成长。学科提升课程分为基础、提高、拓展3个层次，学生可根据自身情况选择课程。数学教师杭毅成介绍：“我们为学有余力的学生开设竞赛辅导，为基础薄弱的学生提供个性化辅导，让每名学生都能在原有基础上取得进步。”这种精准施策的方式，让学生的学习动力更足，近年来，学校学生学业水平稳步提升。

　　资源联动：内外协同拓宽成长路径

　　“郭震宇老师的讲座让我对航天科技产生了浓厚的兴趣！”在“江南大论坛”上，听完南京古生物博物馆副馆长郭震宇的科普报告后，学生翁皓阳表示。江南中学打破校园边界，整合高校、科研院所、企业等优质资源，构建人才培养共同体，为学生成长搭建广阔平台。

　　校外导师团队为学生成长保驾护航。学校邀请东南大学、江南大学等高校的教授，国家超级计算无锡中心、江苏希瑞干细胞技术有限公司等机构的专家，以及行业人才、优秀家长组成导师团，通过讲座、辅导、实践指导等方式助力学生全面发展。

　　校内外学习空间实现有机联动。校内，自然科学课程基地、创智工程实践基地、文化研究与体验基地等场馆功能齐全；校外，学校与科技馆、高校实验室、劳动教育基地等建立合作关系，让学生在真实场景中学习。南京紫金山实验室里，学生们近距离接触未来网络技术；无锡博物院中，“两河文化”课程让历史知识变得可感可触。

　　“体验—选择—评价—提升”的发展路径引导学生自主成长。学生入学后先参与国家课程、学科拓展课程等进行全面体验，在校外导师的指导下明确兴趣方向；通过“江南云校”平台选择文化视野课程和学科提升课程；学校通过多维度评价反馈学习效果，协助学生调整学习计划；最终，学生通过江南社团、跨学科融合课程等实现能力提升。这种循序渐进的培养方式，让学生逐步找到适合自己的成长轨迹。

　　贯通培养：学段衔接构建育人生态

　　“小学时参加的工程体验课，让我坚定了学习工程的决心。”江南中学初二学生华章通过小初衔接课程早早确立了发展方向。学校以创智工程科学院为载体，构建“小初、初高、院校贯通”的培养模式，打破学段壁垒，形成连续完整的育人链条。

　　小初衔接注重兴趣启蒙与习惯培养。学校组织科学、信息、工程教师到对口小学送课，开展“科学实验进校园”“工程体验日”等活动，让小学生提前感受初中课程的魅力。校园开放日期间，对口小学的学生走进江南中学，体验“无线电测向”“机器人编程”等课程，激发学习兴趣。

　　初高衔接聚焦能力提升与路径规划。学校邀请优秀高中教师进校开设数学、物理、信息等先修课程，组织学生到高中校园参观体验，参与高中阶段的项目式学习。“高中先修课程难度适中，既拓展了我的知识面，也让我提前适应了高中的学习节奏。”参与课程的学生张瑞煦表示。这种衔接方式，帮助学生平稳过渡到高中阶段，为创新人才培养奠定基础。

　　院校衔接搭建高端成长平台。学校与东南大学、江南大学深度合作，联合开展“初中生工程思维发展与培养研训营”，组织学生走进高校实验室、校史馆，聆听专家讲座，参与科研项目。东南大学脑科学实验室里，学生体验智能技术在脑科学研究中的应用；创造力工坊中，学生以“桥世界”“鲁班锁”为主题开展项目攻坚。“高校的学术氛围和前沿技术，让我坚定了投身科研的梦想。”学生肖沐瑶说。

　　一张“大课表”，承载着江南中学“人人皆可成才，行行都有人才”的教育理念，勾勒出创新人才早期培养的清晰路径。从课程体系构建到教学方式创新，从个性定制到资源整合，从学段贯通到德行锤炼，江南中学用实践诠释了高质量初中教育的内涵。展望未来，学校将继续深化“大课表”体系建设，优化课程结构，创新培养模式，拓宽资源渠道，让这张承载着教育初心与创新精神的“大课表”更加完善。相信在“大课表”的滋养下，更多具有爱国主义情怀、创新精神和实践能力的青少年将从江南中学走出，成长为担当民族复兴大任的时代新人，为新质生产力发展注入源源不断的青春力量。

　　（于金秋）