课程是人才培养的核心要素，是学校育人的基础。山西职业技术学院计算机工程系信息技术课程团队坚持问题导向，以“三教”改革为抓手，依托新一代信息技术国家职业教育教师教学创新团队，探索和实践“聚焦双核 三性四措 三化五步”教学改革，通过实施课程内容重塑、课堂教学探路、教师队伍培养、评价体系优化四大工程，驱动课堂内外转型，破解信息技术课程教学关键环节和难点问题，实现服务学生专业发展、促进学生适应数智时代环境、提升学生就业和创业能力的课程目标。

　　内容重塑：以“三性”原则构建高质量教材体系

　　课程团队秉持“三性”原则，对专业课程内容进行优化升级，实现内容重塑。聚焦“育人性”原则，深入挖掘思政元素并融入教材，申报成功“启创未来 助力信创”山西省职业教育特色文化育人品牌项目。10年间对教材进行5次改版，及时融入新知识与技术，并实现从纸质版到数字版的升级，充分体现“前瞻性”原则。团队坚持“职业性”原则，采用“案例引导、任务驱动、知识链接”结合“练一练”的体例编写教材，精选贴近生活、学习的案例与任务，充分凸显职教特色。2013年以来，团队出版6本信息技术课程教材，其中3本分别入选“十三五”、首批“十四五”和第二批“十四五”职业教育国家规划教材。

　　教师培养：“四措并举”锻造高素质教学团队

　　教师是提升课程教学质量的关键力量。课程团队依托学院大数据技术高水平专业群及新一代信息技术国家教师教学创新团队建设项目，通过组织教师参加继续教育、职教帮扶、社会培训和技术服务等多项举措，优化教师的理论知识结构，提升专业实践能力和教学能力。团队教师积极参与社会培训和职教帮扶工作，指导多所省内外中职学校开展专业建设、推进课程改革，还应邀在多地职业院校教师素质提升计划国培项目中开展专题讲座，并广泛参与社会培训项目，助力更多群体全面提升数字素养与技能。近年来，教师团队中1人获评山西省职业教育教学名师，受聘技能大赛裁判15人次，获得全国高职高专信息素养大赛优秀指导教师45人次、全国职业院校技能大赛优秀指导教师20人次。

　　教学探路：“三化五步”实现高效率课堂教学生态

　　课程团队着力加强数字化资源建设，以能力为导向构建“模块化课程内容”，划分12个教学模块；组建“模块化教学团队”，模块负责人由领域专家担任，主导开发模块教学资源、设计和制作模块教学方案，其他成员负责配合建设教学资源、线上教学及答疑督促学生完成各项教学任务等；探索融入AI的“‘师—生—机’三元协同化模块教学”，在大数据技术、人工智能通识教育等模块协同主讲教师、学生助教、教师助教，并充分发挥AI技术优势改革教学方法，确保线上教学顺利开展。在此基础上，课堂教学实施“五步”教学，包括教师导学、学生自主学习并反馈问题、教师基于问题备课、课堂教学、课后总结5个具体步骤，通过信息化教学平台整合课前、课中、课后各阶段，切实提升课堂效率。

　　评价优化：课证赛融通驱动教与学提质

　　课程团队全面修订课程教学评价标准，邀请企业专家举办信创教育专题讲座，并积极组织学生参与信创领域竞赛，将学生参赛、获奖等情况纳入考核体系，通过“课证赛融通”带动教学提质增效。自2019年起，学院连续参与组织一至六届全国高职高专院校信息素养大赛；2022年至2025年，持续组织WPS办公应用职业技能等级考试，平均通过率达99.2%，有效提升了学生的信息素养和职业技能，实现了价值塑造、知识传授与能力培养的紧密结合。

　　成效显著：形成可复制可推广的职教经验

　　鉴于信息技术课程建设所取得的丰硕成果与显著示范效应，学院荣获山西省教学成果奖职业教育特等奖，同时被山西省高等职业教育文化素质教指委认定为信息技术虚拟教研室主任委员单位。课程团队编写的教材《计算机应用基础》和《信息技术基础》分别入选“十三五”和“十四五”职业教育国家规划教材，被全国近百所院校选用；线上课程“信息技术”获评国家职业教育精品在线开放课程，浏览量突破千万人次，服务1640余所职业院校的学生和众多社会学员。团队教师广泛参与社会培训和职教帮扶，在多所院校相关专业建设、教师素质提升计划国培项目、企事业单位社会培训项目中作出积极贡献，获得各界广泛好评。

　　未来，山西职业技术学院信息技术课程团队将在新一代信息技术国家职业教育教师教学创新团队的指导下，依托高职信息技术虚拟教研室平台，着力打造职教“金课”，充分发挥教育教学优势，为省内外各类人员提供更多数字素养与技能提升培训，同时分享智慧课程建设与智慧教学的宝贵经验，让改革成果更广泛地惠及师生及社会学习者。（张爱民）