仙岳山麓凝翠，凤湖之畔沐阳。福建省厦门市湖里中学的校园里，老榕树的枝叶舒展如盖，阳光穿透绿荫洒下斑驳光影，与校门相对的文化墙静静矗立——红蓝校徽与“知书达礼”的校训融为一体，承载着学校三十九载的教育底蕴。作为与厦门经济特区同呼吸、共成长的老校，厦门市湖里中学深耕特区教育沃土，先后获得福建省普通初中示范学校、福建省义务教育管理标准化学校、福建省平安校园、厦门市先进基层党组织、厦门市依法治校示范校等14项省、市级荣誉，每一项荣誉都镌刻着湖中人对教育初心的坚守。

　　自2007年起，学校紧扣时代发展脉搏，全面贯彻党的教育方针，开启了长达18年的阳光教育改革实践，以温暖而坚定的教育力量，让每名学生都能在阳光下拔节生长，走出了一条特色鲜明、成效突出的高质量育人之路。

　　铸魂定向

　　培育新时代“阳光少年”

　　厦门市湖里中学立足新时代教育发展要求，聚焦强国建设、民族复兴的时代使命，精准锚定育人方向，注重呵护学生的想象力与好奇心，激发学生对科学的浓厚兴趣，培育学生的创新思维与实践能力，致力于培养积极向上、全面发展、个性鲜明的新时代“阳光少年”。

　　课程赋能

　　构建“五育”融合的阳光生态

　　学校紧扣初中“壮腰工程”要求，为持续提升教育教学质量，围绕核心育人目标，系统构建起“乐观、向上、有活力”的“阳光课程”体系，以“积极、全面、个性”为核心建构课程框架，为新时代“阳光少年”的成长成才筑牢坚实根基。

　　“阳光课程”体系坚持高质量落实国家课程和多元化开发校本课程“一体两翼”双线并行。实践表明，学校“阳光课程”能唤醒和培养学生的内驱力，促进学生自我成长，实现立德树人目标。

　　（一）高质量落实国家课程：精准适配学生成长需求

　　学校注重高质量落实国家课程，把“阳光课程”导学和校本作业编写作为重要的突破口，从2017年开始，学校将部分学科规范编印成册，此后，“阳光课程”导学和校本作业编写逐步覆盖全学科、全学段。截至目前，学校已开发9科超290册符合学校学生实际的“阳光课程”导学和校本作业。

　　经过8年的发展，一些学科的课程导学和校本作业设计已从1.0版本升级到5.0版本。学校高质量落实国家课程也推动了学科品牌建设。学校化学学科获评省、市级学科基地校，英语、数学和生物学科获评区级学科基地校。

　　（二）多元化开发校本课程：满足学生个性化成长需求

　　德育课程：主题化设计，厚植家国情怀。学校德育课程内容不断丰富，2018年，学校仅有“垃圾分类”课程，之后又增加了“安全教育”“中华优秀传统文化”等课程。这些德育课程，均配备了校本课程资源，内含课程的背景、目标、内容、实施、评价5个部分的内容。课程评价标准具有多元性，包括活动参与、作品作业、自我展示、综合评价等。

　　拓展课程：系列化推进，激发创新潜能。学校于2018年开设拓展课程，采用网上选课走班形式；2019年起，开设了“创客”“无人机”“机器人编程”“3D打印”“AI智造”“动画制作”等STEAM课程；2022年，学校创新了劳动育人模式，增加了特色劳动课程，截至目前，共有六大类43门课程，满足学生个性化成长的需求。

　　特色课程：项目化实施，培育专项特长。学校把特色办学项目开发为特色课程，2018年以来，学校开发了生涯体验特色课程、天凤管乐特色课程和足球特色课程，均取得了丰硕成果。其中，“天凤管乐团”获得3项国家级别奖项，学校女子足球队两次获得省级一等奖。特色课程均配备了校本课程资源，完善了实施与评价方式，实现了“五育”融合。

　　隐性课程：多样化呈现，营造“阳光氛围”。学校在校园文化建设中贯彻阳光教育理念，在教室、墙壁、廊道、架空层等校园的各个角落进行文化浸润，坚持“教育方针上墙，社会主义核心价值观上墙”，建设“三风一训”广场，创作校歌《追逐阳光》，举办系列讲座，丰富学生的校园文化生活，让学生喜欢校园、认同校园、融入校园。

　　保障筑基

　　筑牢阳光教育实施体系

　　完善校内外育人治理体系是学校教育改革落地见效的核心保障。学校以“阳光课程”体系构建为核心抓手，将核心素养培育深度融入阳光教育理念，创新提出“五位一体”发展路径，即：以“阳光课程”为根基，同步构建“阳光课堂”、打造“阳光队伍”、完善“阳光管理”、提炼“阳光文化”，形成闭环式育人保障网络，最终实现培养全面发展的“阳光少年”、落实立德树人根本任务的核心目标。

　　在“阳光队伍”建设方面，学校结合校本实践提炼形成“1+3+N”教师队伍建设模式。其中，“1”即以教育家精神为核心，“3”即以师德师风、专业发展、德育管理为三大支撑，“N”即坚持多样的活动组织形式，聚焦教师专业素养、活动效度、精准施策、实践落地、总结复盘五要素协同保障活动效果。通过系统制定教师队伍建设策略，全面铺开各类培养活动，为阳光教育实施筑牢人才根基。

　　为推动阳光教育理念深度落地，学校建立健全常态化活动与评价机制：自2008年起，开展两年一届的“阳光课堂”展示活动和“阳光教师”评选，每年评选“阳光班级”与“阳光少年”，以典型引领激发师生奋进动力；同时，“阳光课堂”评价体系持续迭代升级，从传统的三维目标导向逐步过渡到核心素养导向，“阳光课程”体系不断优化。2021年，学校进一步深化改革实施路径，启动“阳光教研组”评选，以教研组为单位凝聚专业发展合力。各教研组秉持阳光教育理念，在教师成长与学生发展上实现双向赋能：在教师培养端，坚持大组引领、小组备课，落实“师徒结对”，严格依标教学；在学生发展端，持续优化校本课程供给，丰富特色课程品类，激发学生学习内驱力，学生的学业成绩与综合素养稳步提升。

　　硕果盈枝

　　阳光教育实践成效突出

　　十八载深耕不辍，厦门市湖里中学的阳光教育改革在理论构建、实践落地与区域辐射等方面收获颇丰，各项成果均以扎实数据与事实为支撑，彰显了改革的实践价值与示范意义。

　　理论成果丰硕，构建完整体系。学校出版专著《让教育充满阳光》，先后开发生涯规划、管乐、足球、德育、劳动教育等校本课程资源。学校获得多项市级基础教育教科研成果奖，其中，“积极·全面·个性：‘阳光课程’构建与实施的15年探索”获得厦门市基础教育教学成果奖二等奖，构建起系统完善的阳光教育理论体系。

　　实践成效显著，师生全面发展。办学质量持续向好，2009年至2025年，学校连续17年荣获市（区）初中教育质量优质奖，普通高中录取率逐年攀升，成为家长信赖、社会认可的优质学校。学生个性充分发展，近3年，学生累计获得国家级别团体及个人奖项9人次、获得省级奖项159人次，2000余人次在艺术、体育、科技创新、学科竞赛等各类比赛中获奖，德智体美劳全面发展的育人目标有效落地。教师素养持续提升，学校区级以上骨干教师共96人，占全校专任教师的53.9%，在各级各类教师技能类比赛中屡获佳绩，形成一支师德高尚、业务精湛的“阳光教师”队伍。

　　区域辐射广泛，成果走向全国。学校积极发挥示范引领作用，通过区内、跨区域、跨省的送教、交流、帮扶等活动，广泛传播阳光教育理念。教改成果被多家权威媒体报道，课程体系与特色课程向福建省内外辐射。学校通过举办区级教改汇报会、教学开放周、名师送教、小片区管理、结对帮扶等活动，实现平台共建、资源共享，带动区域教育共同发展，让阳光教育的种子在更广阔的土壤中生根发芽。

　　笃行致远

　　深化改革续写育人华章

　　站在教育高质量发展的新起点上，厦门市湖里中学锚定“深化阳光教育、培育时代新人”的目标，明确三大发展方向：一是优化课程体系，动态调整高质量落实国家课程的路径，结合特区发展需求与学生兴趣，开发更具时代性的校本课程，形成“需求导向、动态优化”的课程生态；二是打造智慧课堂，依托国家中小学智慧教育平台与人工智能辅助教学工具，推进精准教学、个性化学习，利用大数据分析优化教学策略，提升课堂效能；三是建设高水平教师队伍，以教育家精神为引领，开展教师队伍建设专项课题实践，通过个性化成长规划、专家精准指导、跨区域交流学习等方式，赋能教师专业成长。

　　三十九载栉风沐雨，见证特区教育成长；十八载深耕阳光教育，书写素质教育华章。厦门市湖里中学始终与特区同呼吸、共成长，以教育初心践行育人使命。未来，学校将继续深化阳光教育改革，不断探索创新育人模式，在落实立德树人根本任务的道路上笃定前行，为教育高质量发展书写更加精彩的篇章！

　　（林艺菁 王德勇）