湖南省衡阳市第八中学（以下简称“衡阳市八中”）创办于1907年，1994年成为湖南省首批挂牌的20所重点中学之一。学校始终秉承“忠信笃敬”的校训，弘扬“从高从严、求真求美”的学校精神，坚持“做有情怀的教育，办有故事的学校”的办学理念，立足“努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标，着眼于学生的长远发展、终身发展，构建了“宽广纵深”四层级课程体系，为不同潜能、不同特质的学生提供适合其发展的教育路径。

　　探索人才培养新模式，走在教育改革前沿

　　衡阳市八中按照《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的“完善拔尖创新人才发现和培养机制”要求，以“四层级课程体系促进拔尖创新人才培养的研究与实践”为研究课题，深入探索人才培养新模式。

　　四层级课程体系包括“宽广纵深”四个层级，旨在通过课程的多维供给，满足学生多元发展需求，培育核心素养与创新能力。“宽”是指基础性课程。基础性课程在四层级课程体系中居于主体地位，旨在培养学生的基础能力与核心素养。在实施基础性课程时，学校不仅注重知识的系统传授，更强调学科思维方法和核心素养的培养，为后续的拓展与提高奠定坚实基础。“广”是指拓展性课程。拓展性课程是学校自主研发的各种兴趣类选修课程，旨在拓宽学生的知识视野，提高综合素养。学校通过构建科技创新、体艺训练等多样化课程群，满足学生多元化的兴趣需求，为学生发现潜能、发展特长提供了重要平台。“纵”是指提高性课程。提高性课程是学校重点开设的项目式研究性课程，由骨干教师和专业教师引导学生就特定主题进行深入钻研，让学生纵向发展理解能力、操作能力、实验能力和创新能力，为学有兴趣、学有余力、学有特长、素质全面的学生提供强有力的支撑和广阔的发展空间。“深”是指特需性课程。特需性课程是针对具有特殊天赋和浓厚兴趣的学生设计的个性化课程，涵盖学科竞赛、“强基计划”、大学先修和STEAM教育等领域。学校建立初高中贯通式拔尖创新人才培养机制，在保障教育公平的同时，及早发现、科学培养、充分挖潜有天赋和能力的资优学生。通过四层级课程体系的实施，学校构建了有机衔接、逐级递进的拔尖创新人才培养模式。

　　创新“四维四向”教学法，打造多元教学方式

　　衡阳市八中在四层级课程体系的实施中，坚持“保证基础、鼓励拓展、引导探究、严控特需”的原则，创新建立“三新”背景下的“四维四向”教学法，即“启思自学—质疑释惑—典例巩固—拓展延伸”“四维”教学法和“少讲—多思—精炼—互动”“四向”教学法。

　　同时，在课程实施中采用多元化的教学方式。一是分层教学，让学生在不同时间、不同阶段参与不同的课程学习。例如，高一、高二周内时间同步进行并基本完成基础性及拓展性课程的教学，高三主要学习提高性课程，利用周末及节假日进行特需性课程的研究。二是分类教学，针对不同资质、不同兴趣的学生进行不同方向的课程培养。建立了包括基础课程、校本选修课程、科技创新活动课程、体艺训练课程、竞赛课程和大学先修课程在内的创新教育课程体系。三是分别考核，对学生进行全方位、个性化的检测考核。消除评价方式同质化的问题，创新更科学、更多元、更客观、更有效的评价机制，不断提高四层级课程体系下拔尖创新人才培养质量。通过四层级课程体系的实施，为不同特质的学生提供了适合的发展路径。

　　新课程体系成果彰显，学生能力素养不断提升

　　实践证明，四层级课程体系在提升学生综合素质、培养创新能力和特殊才能方面取得了显著成效。

　　首先，学生多元化创新实践平台不断拓展。学校成功举办衡阳市首届教育改革论坛、衡阳市八中教育集团高中教学研讨会等大型活动，围绕“新高考背景下的创新人才培养”主题与专家共同探讨新高考背景下的创新人才培养模式。其次，学生科学素养和创新能力不断增强。在2025年“数、理、化、生、信”五大学科竞赛中，学校2名学生入选省队并在全国竞赛中获得银牌，13名学生荣获省级一等奖。再其次，体育艺术成绩优异。学校男子排球队连续多年获得湖南省中学生运动会排球比赛冠军，在2023年获得全国中学生运动会排球比赛季军；女子排球队在竞赛中的成绩稳居湖南省前三名。男子足球队连续3年荣获衡阳市青少年校园足球联赛冠军。学校先后获得“首届全国文明校园”“全国五四红旗团委”“国家体育传统项目学校”等60多项国家级别荣誉。

　　未来，学校将继续深化课程改革，通过加强STEAM跨学科课程建设、引入大数据评价工具、深化与高校和科研机构的合作，为学生搭建更高层次的人才培养平台，让四层级课程体系的教研成果为普通高中拔尖创新人才培养提供实践参考。

　　（衡阳市第八中学党委副书记、校长 唐志军）