地理信息产业是国家战略性新兴产业，赋能经济发展、服务社会民生、支撑国家治理。地理信息产业与物联网、大数据等新兴产业正在加快融合，催生出一批具有能力多元和复合化要求的新职业和新岗位，急需服务产业转型升级的复合型技术技能人才。为了能够深入推进产教融合，提升学生的综合能力、应用能力、综合创新能力等，广东工贸职业技术学院测绘遥感信息学院通过建立校企合作共同体，建设品技共育的双核心课程，搭建虚实结合的实践教学体系等路径，创新测绘类专业群技术技能人才培养模式，加快培养测绘地理信息技术技能人才。

　　协同共运：筑牢协同育人实体平台

　　深度整合资源，联合广东省测绘学会、南方测绘、自然资源监测重点实验室，创新产业链—专业群深度对接的“链群”产教融合模式，创立校行企研合作共同体，建立5个特色产业学院和3个供需服务中心，实现资源集约配置与育人过程协同。聚焦以地理信息产业为基础的低空经济、北斗定位导航等新质生产力需求，将典型生产项目转化为模块化实训课程、企业特色培训包，形成产权合作、资源协同的合作育人机制。与链条企业共建工程技术、就业发展、协同创新3个供需服务中心，对接企业项目生产需求以及技术服务，带领学生参与项目生产，提供项目孵化支持，提高学生专业技能水平，打通成长通道，实现人才精准输送。顺应行业技术创新需求，汇聚校企创新团队人才，针对工程技术难题开展联合攻关，实现校企合作就业、合作发展，畅通产教融合运行机制。

　　品技共育：打造双核三阶递进课程体系

　　推动思政课教师内涵式提升，筑牢育人思想根基。发挥工程测量国家课程思政教学团队效能，与企业专家共同挖掘企业和行业的深层文化价值核心，将“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献‌”的测绘精神融入课程内涵。推进课程共建共享，夯实专业基础能力核心。校企协同改进工程测量、GNSS定位等专业核心课程，设置导线测量、水深测量等110个实训项目，扎实培养学生基本的测绘操作能力。校企研改项目案例，将典型生产任务作为教学载体，以自然资源监测、智能导航等项目应用为导向，进阶培养学生企业岗位要求的综合实践能力。将技能竞赛要求与产业前沿研发应用项目紧密结合，培养学生产业项目解决方案能力。

　　虚实共叠：构建能力进阶式实践教学体系

　　依托国家产教融合与虚拟仿真基地，整合12个“空天地海”一体化实训室、11门虚拟仿真课程资源及“云中测绘”管理平台，系统构建“虚实共叠”实践教学体系。与南方测绘等30家企业共建山地、城市等仿真生产场景，并将40余项企业真实项目案例转化为110项实践教学内容。针对水深测量、控制测量等68项实施难度大、耗时长的项目开展虚拟化改造，学生可在仿真环境中完成仪器操作、数据采集与误差分析等训练，熟悉项目技术流程与应对策略。涉及多专业的复杂项目可在“云中测绘”管理平台中设置多专业协同虚拟仿真实践流程，实现专业群内各专业协同实践。平台支持多课程虚拟模块的自由组合与灵活调用，重构应用场景和项目生产流程，验证新工艺与新技术的可行性。推动企业应用技术难题转化为创新实践课题，鼓励学生开发或优化技术流程、数据处理算法等，系统培养学生工程实践与创新能力。

　　产教融合育人才，教学改革结硕果

　　随着产教融合背景下多举措的有力实施，学院教学改革结出硕果，逐步提高技能人才输出率。携手800余家测绘企业深度合作，牵头组建全国地理信息空间智能行业产教融合共同体。近6年，为地理信息产业培养5300余名复合型技能人才，毕业生最终去向率超95%、对口率超80%。课堂革命深化，“金课”“金教材”高质量建设。建成数字在线课程、虚拟仿真课程28门，其中国家教育部门首批课程思政示范课程1门、广东省课程思政示范课程1门。出版教材11部，其中“十四五”职业教育国家规划教材1部。主持建设1个国家教学资源库、4个国家教学资源库子项。德育才育并行，高素质学生不断涌现。学生在“岗课赛证”综合育人模式下，在2023年、2024年获得世界职业院校技能大赛金奖，专业群学生伍智彬先后获得世界职业院校技能大赛一银一铜。虚实结合赋能，技能平台屡获新高。建成职业教育示范性虚拟仿真实训基地1个、教育强国项目产教融合实训基地1个。

　　立足新征程，面向新时代，广东工贸职业技术学院测绘遥感信息学院将继续认真落实立德树人根本任务，深化教学改革，推动产教融合升级，全面培养理论基础扎实、实践能力突出、创新意识较强的测绘地理信息技术技能人才。

　　（陈君浩 安丽 李元 唐婷）