在新时代背景下，新质生产力加速形成，培养具有创新能力的应用型人才，成为河南城建学院服务国家创新驱动发展战略、支撑区域产业绿色低碳转型的核心使命。学校教学团队经过10年探索，构建并实践了“一核两院三融五化”应用型人才创新实践能力培养体系，走出了一条特色鲜明的内涵式发展道路。

　　优化顶层设计，打造机制创新“迭代链”

　　学校拥有覆盖城乡建设上下游产业链的完整学科专业体系，其中，城建类专业占比超过80%，为学校深化产教融合奠定了坚实的基础。在教学改革探索过程中，团队坚持“产需牵引、问题导入”，从组织356名师生参与河南省平顶山市湛河治理，到选派239名师生投身甘肃省兰州市水源地建设工程，在真实的工程场景中锤炼师生能力，总结人才培养的思路和经验。团队长期跟踪社会服务典型案例，将其转化为教学资源，促使科研、服务、产业等元素融入育人全过程，秉持“数智建档、多元互评、反思迭代”的反思性教学理念，逐步系统构建“一核两院三融五化”育人体系。

　　“一核两院三融五化”育人体系以立德树人根本任务为核心，依托“产业（行业、设计）学院”与“产业技术研究院”双平台，深入推进产教融合、科教融汇、赛教融合，实现人才培养“系统化、模块化、项目化、平台化、协同化”发展。学校出台《深入落实立德树人根本任务实施方案》《产学合作协同育人项目管理办法（试行）》《现代产业学院建设管理办法（试行）》等一系列关键文件，创新提出“一县一院”建设布局，已建成15个产业技术研究院和74个校企共建研发中心，形成了一套支撑应用型人才培养的完整制度链。

　　打通校地企壁垒，形成人才培养“正反馈”

　　团队以“一核两院三融五化”育人体系为基础，构建了“两导师四对接多模块”育人路径。“两导师”即学业导师与科研导师协同指导，贯穿学生成长全过程，强化理论与实践的双轨引领；“四对接”即推动人才需求与培养目标对接、专业建设与学生能力提升对接、教学内容与工程实践对接、社会发展与学生自我提升对接，确保教育供给与产业需求同频共振；形成涵盖“核心知识”“前沿特色”“虚拟仿真”“产业实践”“科研创新”“跨学科研究”“社会服务”等多模块的特色资源供给模式。同时，学校搭建了“点—线—面”三层递进、全方位协同的实施框架，即以各专业（点）为基础，建好每一个核心知识模块与前沿特色模块，确保专业根基扎实；整合形成5个城建特色专业集群+2个服务地方专业集群，打破专业壁垒，实现课程互选、师资共享、项目合作；在学校与地方发展（面）层面，整合政府部门、行业、企业资源，为“科研创新”模块、“社会服务”模块等提供真实的实践场景和项目来源。目前，学校与平煤神马建工集团有限公司、中国建筑第二工程局有限公司、上海建工集团股份有限公司、北控水务集团有限公司等行业龙头企业共建了348个实习实训基地；校内开设了“班墨创新实验班”“工程医师试点班”“智慧城市创新班”等特色班级，通过“校内学习—专业实训—工程实践”分段培养，推动理论与实践相结合。这些举措有效打通了教学与科研的双向通道，实现了双向赋能，构建了教育链、人才链与产业链、创新链无缝衔接的“正反馈”育人生态系统。学校打造了3个省级科技成果转移转化平台、15个产业（行业、设计）学院、114个跨学科研究智库平台，年均开展社会服务科研项目400余项，科研经费破亿元，成果转化能力和育人水平显著提升。

　　赋能学生发展，实现能力产出“高增值”

　　团队坚持以学生为中心，坚持数智赋能。学校与曙光信息产业股份有限公司共建“曙光大数据学院”与“曙光大数据应用协同创新中心”，运用虚拟仿真、数字孪生等技术构建智能教学场景，实践类课程占比达63.6%。学生在虚拟环境中模拟、在真实项目中检验，创新能力得到扎实锻炼。

　　团队系统梳理科研项目，建成项目教学案例库，设立“科教融汇项目”，鼓励教师带领学生组团申报。通过“科研导师制”，将学生纳入以导师为核心的科研小团队。目前，学校已设立44个跨学科创新团队，年均立项“科教融汇项目”300余项，参与学生近千人。团队着重推进跨院系合作，开放共享科研资源，助力学生在实践中自主构建知识体系，实现从“接收”到“应用”的“能力增值”，使学生在毕业后能够持续提升创新素养。

　　面向未来，河南城建学院将继续深耕“城建”特色，深化“一核两院三融五化”改革，为新质生产力发展培养更多具有突出创新实践能力的应用型人才，在新时代高等教育改革中展现地方高校的担当。

　　（毛艳丽）