新一轮科技革命和产业变革对新时代新工科创新人才培养提出了新的要求。洛阳理工学院以培养全面发展的高素质新工科创新人才为目标，针对实践教学系统，深入开展了多方协同、项目驱动、多元评价的工程教育改革，形成了“工工贯通”链式实践教学体系，为新工科创新人才培养提供了有力支撑。

　　资源融通，打造多维融合的实践育人模式

　　学校聚焦区域重点产业领域，明确保障措施，整合校企资源，打造多维融合的实践育人模式，实现校企人才培养在内涵、资源和文化3个层面的全面融合。首先，聚焦新能源等产业发展需求，推动科技创新与产业创新深度融合，将企业的实际需求写入各个工科专业的人才培养方案和实践教学目标，重构跨学科、跨专业交叉融合的工程训练和实践教学模块。其次，汇聚社会、企业资金与设备等资源，重点打造工程训练中心、国家大学科技园和众创空间，形成体系化的工厂场景式校内基地和产业现场式校外基地集群，为人才培养提供了保障。再其次，融合实践育人文化与工匠精神，在实践过程中实施文化浸润，邀请企业技术骨干、工匠大师担任产业导师，将企业安全文化、质量标准、创新案例融入实践环节，引导学生在实践中体悟“严谨务实、精益求精”的内涵。

　　以链构体，探索“聚焦需求+竞赛赋能”实践教学路径

　　学校构建了对应区域产业集群发展方向的链式项目案例库，将“水泥生产中控操作与故障处理虚拟仿真实验”等项目依据逆向设计、正向实施的工程教育理念分解为综合项目、局部项目和概念设计项目。依据“突出专业特色，注重交叉融合”的理念，在不同专业以逐级递进的实践链实施4年贯通的“大项目式”教学，形成全校工科专业联动贯通的实践教学体系，培养学生的高阶思维和解决复杂工程问题的能力。

　　学校完善了“国—省—校”三级竞赛体系，定期承办全国性学科竞赛，成为中国自动化学会等单位全国赛事基地。通过实践学分认定等方式提升学生参与学科竞赛的比例，培养学生的创新思维和系统思维。近年来，学校学生在学科竞赛中屡获佳绩，在2023高教社杯全国大学生数学建模竞赛中，学校位居全国第11名。

　　学校立足建材产业技术迭代对应用型创新人才的新需求，面向全校师生发布建材行业科技攻关“揭榜挂帅”榜单，每年超过35%的理工科专业学生进入科研团队参与项目攻关。同时，构建有效的科研反哺教学的转化机制与通道，将科研数据转化为实验教学项目，将技术专利转化为创新训练素材，将学术论文转化为课程延伸阅读资料。依托多个专业交叉、面向工程素养培养的微专业和科研育人平台，引导学生在解决真实工程问题的过程中培养跨学科实践能力。学校将实践项目与中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等竞赛对接，建立“比赛培育—产业孵化”机制，以实践体系为依托，在国家大学科技园孵化多项大学生创新创业训练计划项目。

　　智慧赋能，创新“智慧+”实践教学方法

　　学校打造凸显办学特色的跨学科虚拟仿真项目群和涵盖智能制造场景的数字孪生模型，建设1个虚拟仿真课程中心、3个虚拟仿真实验教学课程群和多门虚拟仿真课程，有效解决了部分工科专业实践环节高成本、高风险等实践教学难题。

　　学校创新设置智慧赋能的实践环节达成情况评价方法，建立聚焦学生全面发展的成长模型，进行学科知识演化和学生实践效果研究，分析影响学生学习效果的关键内外因素。开展聚焦实践环节的全过程综合评价，将学生的“产学研赛”成果纳入实践环节评价指标，促进学生达成学习目标、提升工程实践能力。综合运用评价结果，通过数据清理、相关性诊断、机器学习预测模型等方法不断优化实践环节，持续提升实践育人质量。

　　历经多年改革，洛阳理工学院依托“工工贯通”链式实践教学体系，在高素质新工科创新人才培养方面取得显著成效：4个工科专业入选国家一流本科专业建设点，8门工科课程入选国家一流本科课程，获得2022年国家教学成果奖1项、省级教学成果奖特等奖3项，获批省级产业学院4个；毕业生就业率持续保持在较高水平，办学成绩得到了社会各界的广泛关注和认可，相关工作经验为新时代应用型人才培养质量提升提供了助力。

　　（李笑笑）