苏州工学院师范学院秉承67年培养基础教育优秀师资办学定位，不断深耕“双能型”融合教育师资培养。学校于2011年与苏州市教育部门签署了合作协议，联合特殊教育学校及30余所中小学，以培养“兼具普通教育教学能力与特殊教育干预能力”的“双能型”师资为目标，以“五育”融合教学体系建构为突破口，历经15年探索与实践，构建了“普特融通、多元联动、教培一体”的师资培养体系，形成了“职前职后一体化”培养融合教育师资的新范式。

　　普特融通，重塑人才培养新模式

　　一是课程重构：打造三阶融合课程模块。将师范生原有课程体系重构为“普通教育基础模块+融合教育核心模块+实践技能应用模块”三大模块，普通教育基础模块保留“教育学”“学科教学法”等核心课程，在课程内容中贯穿“五育”融合教育理念，如“课堂管理”中增加“特殊儿童‘五育’适配课堂适应策略”等内容；融合教育核心模块增设“融合教育概论”“特殊儿童行为干预”等8门必修课程及12门选修课程，强化“五育”融合教学认知；实践技能应用模块设置“融合教育见习（2周）+模拟情境实训（32课时）+入校顶岗实习（含融合教育专项任务12周）”三级实践环节，着力提升师范生“五育”融合实施能力与融合教育素养。

　　二是课堂革新：探索多元教学模式。课堂教学方法情境化，采用“案例教学法”（结合特殊儿童真实案例解析干预策略）、“模拟教学法”（利用VR模拟融合课堂场景，训练师范生应对能力）、“项目式学习”（让师范生分组设计融合教育课堂方案并落地实践）等，提升课堂教学的实用性和灵活性。同时，指导中小学创新“全日制+半日制+走班制”弹性课堂形态：对重度障碍儿童实施“全日制”小班教学，中度障碍儿童采取“半日普班+半日特教班”模式，轻度障碍儿童实行“走班制”按需接受专项支持。

　　三是评价激励：完善融合导向机制。打破“唯分数”评价，建立“知识+技能+素养”三维评价体系，知识评价通过闭卷考试，技能评价通过融合课堂教学设计方案与答辩，素养评价通过实践导师反馈、师范生自我反思报告等综合判定。将IEP实施质量、融合课堂效果、学生发展增量纳入师范生考核核心指标，对表现突出的师范生给予“融合教育先锋”称号及专项奖励，激发师范生参与融合教育的内生动力。

　　四是能力进阶：激发教师发展内驱力。中小学采用分层培训，精准匹配教师发展需求。针对新入职教师开展“基础达标培训”，涵盖融合教育政策、特殊儿童鉴别等核心内容，确保入职一年内具备基础支持能力；对骨干教师实施“能力提升培训”，重点培养IEP制定、课程改编等专项技能；为学科带头人提供“专家孵化培训”，学院组织开展融合教育课题研究与成果推广。

　　多元联动，打造共同育人新机制

　　一是签署合作协议：落实“六共同”育人新体系。2011年学院联动苏州各地市教育部门，苏州、无锡等地市中小学及融合教育中心，签订了基础教育师资合作培养协议，形成高校、地方政府部门、中小学、融合教育中心（U—G—S—C）为支撑的四方联动育人体系，实现多方资源深化合作共享。建立了共同修订培养方案、共同建设课程、共组师资队伍、共搭合作平台、共评学生能力、共研教学问题“六共同”育人机制，实现多方参与、合作共赢运行机制。

　　二是突破壁垒：畅通“联动育人”新通道。突破“主体壁垒”，打破高校、基础教育、特教机构“各自为战”局面，建立跨领域协同共同体，聚焦“五育”融合教学体系建构，将德育铸魂、智育启思、体育强体、美育润心、劳育树行系统纳入，筑牢全链条育人根基；突破“课程壁垒”，超越特教课程简单“叠加”，以建构的德智体美劳融合教学体系为牵引，将融合教育理念、技能“渗透”到普通教育教学体系全流程，让“普特融合”落地见效。

　　三是鼓励实践历练，搭建“多元成长”新平台。在中小学建立“融合教学工作坊”等常态化交流平台，每月开展一次跨校教学观摩、每季度举办一次融合课堂大赛。利用“童梦融合教育云平台”共享上千个真实教学案例，教师通过案例研讨、模拟授课提升实战能力。

　　教培一体，贯通职前职后协同新路径

　　一是育训协同：精准对接基础教育需求。聚焦“双能”（普通教育能力与特殊教育干预能力），贯通“职前培养”与“职后培训”，形成“终身学习”支持体系，助力基础教育教师队伍持续发展。同时，将“普通教育能力”与“融合教育干预能力”作为同等重要的培养目标，形成“需求导向—能力匹配—质量保障”贯通培养。

　　二是校校协同：组建普特发展联盟。以区域内优质特教学校为核心，联合其中的12所中小学、8所幼儿园成立融合教育发展联盟，建立“特教导师驻校+普教教师跟岗”机制。特教教师每周驻校3天，参与集体备课、课堂指导；普教教师每学期到特教学校跟岗不少于20课时，实现特教经验与普教场景的深度衔接。

　　三是家校医社协同：搭建支持共同体。响应江苏省家校社协同育人“教联体”建设要求，牵头联动区域中小学、医院、社区服务中心、公益组织组建“融合支持圈”。医院康复师每月入校开展一次“医教结合”实操培训，社区志愿者协助开展课后融合活动，家长通过“融合家长工作坊”参与课程设计，形成“教学—康复—家庭—社会”全链条支持体系。

　　经过多年探索与实践，中小学教师队伍“双能”素养显著提升。近3年，师范生参加江苏省师范生教学基本功大赛获奖率84.26%，以融合教育为题的大创项目获“挑战杯”全国大赛三等奖，师范生入编后用人单位满意度达90%以上。50多名校友获省市级教学竞赛奖项，28人获评市（区）师德标兵，20人获“教学新秀”称号，55.6%的教师能独立制定并实施IEP。同时，协同育人机制深度落地生长。高校与中小学、融合教育中心共建实践基地30多个，共建实践类课程10门，共建教育平台6个，合作培训在职教师26批次千余人。联合开发校本教材10余部、申报获立融合教育相关研究课题20多项，发表论文39篇，形成全面覆盖、深度合作的运行机制。融合教育生态呈现共生发展良好格局。构建市级示范融合教育资源中心5个、校级资源教室15个，相关实践活动入选苏州市家校社协同育人“教联体”典型案例，接待省内外参观学习25批次，学院教师先后赴省内外开展专题讲座30余场，区域融合教育影响力显著提升，相关课题研究成果为全国融合教育师资培养提供了一定的理论与实践参考。

　　（闫祯 周炎根 郭建耀 肖虹）