作为应用型地方本科院系，四川文理学院外国语学院深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（以下简称“三进”），立足外语学科特色，以《理解当代中国》系列教材为依托，通过顶层设计系统化、课堂融入精准化、实践延伸场景化、成效检验多元化的创新路径，将“三进”要求深度融入大学外语课程体系建设，构建起“价值引领、知识传授、能力培养”“三位一体”的育人模式，为高校外语教育改革提供了鲜活案例。

　　顶层设计：构建“三维联动”的推进体系

　　“三进”工作的落地见效，始于科学系统的顶层规划。外国语学院将“三进”工作视为外语教育改革的“牛鼻子”，从组织保障、师资建设、资源整合三个维度搭建联动体系，确保改革方向不偏、力度不减。在组织保障上，学院成立“三进”工作领导小组，制定系列教研活动实施方案，明确“分层推进、全员参与、闭环管理”的工作机制。积极参加四川省高校外语类专业“三进”工作推进会，将省内高校先进经验与本院实际结合，优化形成“教材—课堂—实践”全链条方案。定期召开专题教研会，邀请学校教务处领导、教学督导全程指导，确保“三进”工作与人才培养方案同频共振。

　　师资建设是“三进”工作的关键支撑。学院以“专题培训+集体备课+案例分享”为抓手，打造高素质教学团队。教研室围绕《习近平谈治国理政》多语种版本、《理解当代中国》系列教材等展开深度研讨，开展骨干教师上观摩课、青年教师上优质课展示活动，分享课程思政融入案例。通过结对帮扶、研修等方式，全院教师逐步实现从“被动融入”到“主动设计”的理念转变，为“三进”工作注入持续动力。

　　资源整合方面，学院构建“校内+校外”双资源库。校内依托四川省基础外语实验教学示范中心，搭建时政术语库、红色文化译介库、地方特色语料库的数字资源平台；校外与达州市教育部门、达州博物馆等建立合作关系，将巴渠文化、乡村振兴实践等转化为教学的鲜活素材，形成“教材核心、资源辅助、实践支撑”的资源体系。

　　课堂融入：探索“精准滴灌”的教学路径

　　课堂是“三进”工作的主阵地。外国语学院摒弃“思政元素简单叠加”的误区，根据不同课程类型特点，探索“分类融入、分层实施”的精准教学路径，实现知识传授与价值引领的有机统一。

　　专业课程构建“四维融合”教学模式。翻译课以教材《理解当代中国·汉英翻译教程》为核心，打造“热身导入—讲解研讨—课后拓展”三阶教学模式。课堂热身通过“中国关键词”翻译竞赛激发学生兴趣，讲解环节结合“脱贫攻坚”“乡村振兴”等主题文本拆解翻译技巧，课后布置“巴渠文化术语译介”任务，让学生在语言实践中感受时代脉动。“英语演讲”“英语口语”课程与社会主义核心价值观教育有机结合，设计“身边的榜样”演讲任务，引导学生用外语讲好中国故事，实现“语言能力+价值认同”同步提升。课程聚焦“国际视野与家国情怀”的双重培养。“汉英翻译”课程选取《习近平谈治国理政》中“人类命运共同体”相关篇目，引导学生对比中外媒体报道叙事差异，培养其跨文化传播能力；“交替传译”课程通过专题口译训练直接融入、案例分析间接融入、实践任务课后融入三种策略，将时政内容与口译技能训练深度衔接。

　　英语教育方向课程侧重“教育初心与使命”培育，大力弘扬教育家精神，通过“乡村教师访谈”案例研讨，引导学生树立扎根基层的教育情怀；“英语教学法”课程围绕“绿色发展”主题设计中小学英语教案，让学生在教学设计中践行生态文明理念。

　　公共外语课程打造“场景化”教学场景。针对非外语专业学生认知特点，创新“场景化融入”模式，成功组织6届“用外语讲好中国故事”英语口语大赛，累计诞生近千部学生短视频作品。教师以“英语流利说”为主题开展沉浸式教学，结合“日常生活描述”“照片故事分享”等场景，将“诚信友善”“爱岗敬业”等元素融入口语训练，通过跨文化对话引导学生理解“人类共同价值”，消除学生对思政教育的距离感。

　　实践延伸：搭建“知行合一”的育人平台

　　学院坚持“课堂小天地，社会大课堂”理念，将“三进”工作从教室延伸到实践场景，通过“文化译介+社会服务”双路径，实现理论认知向实践行动的转化。文化译介实践成为传承地方文脉的重要载体。学院组织学生赴达州博物馆开展“探寻巴渠历史文化，夯实翻译入门技能”笔译实践活动，学生在聆听专业解说建立文化认知后，分组完成展品说明牌翻译任务。在处理“巴人遗址”“宕渠文化”等专有名词过程中，学生深刻体会文化自信在翻译实践中的重要性。社会服务实践彰显外语学科的时代担当。学院开展“深化文化交流 助力乡村振兴”活动，组织师生赴万源市调研，将编译的《万源红色故事英语说》《万源帮扶故事英语说》《万源“三下乡”活动英语说》等图书赠予当地学校。学生通过英语解说地方文旅产业发展，用外语讲解红色故事，实现“理论认知—实践应用—价值传递”的闭环。

　　成效检验：构建“多元立体”的评价体系

　　学院通过“过程性评价+成果性展示+社会反馈”的多元评价体系，全面检验教学改革成效。将过程性评价贯穿教学全过程，将“价值认同”“文化素养”等维度纳入课程考核。“第二课堂”将“乡村振兴主题文案”作为核心考核任务，通过“教师评价+小组互评+自我反思”的方式，全面评价学生的理论理解与实践能力。

　　成果性展示以学科竞赛为重要载体。近3年，在“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛中，20余名学生荣获省级奖项，参赛作品以“巴蜀文化对外传播”“乡村振兴中的青年担当”为主题，展现了学院外语教育“三进”工作取得的成效。此外，学生还依托“三进”主题完成的创新创业项目、毕业论文选题，多次获得校级表彰，实现“以赛促学、以研促思”的良性循环。

　　社会反馈成为检验成效的重要标尺。达州市对学生译介成果的一致认可、万源市对学院乡村文化交流活动的肯定评价，印证了学院外语教育“三进”工作的社会价值。

　　守正创新：续写育人新篇章

　　四川文理学院外国语学院推进大学外语教育“三进”工作成效显著。教师通过参与各级“三进”工作推进会、线上研讨活动提升教学能力，受邀任课程思政赛事评委；建有1门省级和4门校级课程思政示范课程，有机融入红色文化、乡村振兴等内容；持续开展全校学生参与的“用外语讲好中国故事”英语口语大赛，形成了可推广的“培训—课程—赛事—反哺”模式。未来，学院将持续推进外语教育“三进”工作，在教材体系创新、师资能力提升、实践平台拓展上持续发力，努力培养更多“有家国情怀、有全球视野、有专业本领”的复合型外语人才，为地方经济社会发展与国家对外传播事业贡献教育力量。（刘彦仕 邓飞 唐清雄）