近年来，信阳师范大学外国语学院组织开展了以“关注读写障碍儿童，助力少儿英语启蒙”为主题的志愿活动，深入推进“U—G—S”项目在人才培养中的积极作用，在河南省郑州市和信阳市多所小学和幼儿园开展少儿英语启蒙志愿活动，帮助筛查读写障碍儿童，并为读写障碍儿童提供多感官语言能力发展指导与支持，旨在通过实际行动帮助语言障碍儿童走出学习困境，服务地方基础教育高质量发展，推进教育公平与均衡发展。

　　聚焦读写障碍儿童的英语学习困境

　　读写障碍是一种常见的学习障碍，主要表现为在阅读、书写和拼写方面的困难。英语作为一门重要的学科，在基础教育中占据着重要地位，然而读写障碍儿童在英语学习中往往面临诸多困难，如难以准确拼读单词、理解句子结构，甚至对英语学习产生抵触情绪。信阳师范大学外国语学院师生在日常教学实践中敏锐地察觉到这一问题，决定发挥自身专业优势，为读写障碍儿童提供有针对性的帮助。

　　打造专业且富有爱心的志愿团队

　　为了确保活动的顺利开展并取得实效，外国语学院进行了精心筹备。学院组织了多场培训讲座，邀请教育心理学专家、眼科医生以及资深英语教师，为参与志愿活动的学生讲解读写障碍儿童的心理特点、学习规律以及教学方法。志愿者们通过学习，深入了解读写障碍儿童在英语学习中可能遇到的具体问题，如音标发音困难、词汇记忆障碍、阅读理解能力相对较弱等，并掌握相应的解决策略，如采用多感官教学法、设计趣味化的学习任务等。

　　在志愿者选拔过程中，学院严格把关，优先选择具有教育情怀、耐心细致且具备一定英语教学能力的学生，最终组建了一支由30多名优秀学生组成的志愿团队。志愿者们在参与活动后表示，参与少儿英语启蒙，帮助读写障碍儿童走出语言学习困境的活动让他们深切感觉到师范生的责任和使命，将以更加热情和专业的态度投入此项志愿活动中去。

　　为读写障碍儿童量身定制英语启蒙课程

　　志愿活动启动后，外国语学院的志愿者们走进信阳市多所小学和幼儿园，与学校教师密切合作，深入了解读写障碍儿童的学习情况。通过交流和测试，志愿者们为每名读写障碍儿童建立学习档案，详细记录他们的英语学习基础、优势与不足，以便为他们量身定制个性化的英语课程。

　　在教学过程中，志愿者们采用多样化的教学方法。针对读写障碍儿童在发音上的困难，他们运用多感官教学法，使其通过听、说、读、写等多种方式参与学习。例如，在教授音标时，志愿者们不仅会示范正确的发音，还会引导读写障碍儿童观察口型、触摸喉咙感受发音部位的振动，同时结合手势和动作帮助其更好地记忆。对于词汇记忆障碍儿童，志愿者们设计了趣味化的学习任务，如单词拼图游戏、单词接龙比赛等，让其在轻松愉快的氛围中学习和巩固单词。在阅读教学方面，志愿者们注重培养阅读兴趣和理解能力，选择一些适合读写障碍儿童阅读的英语绘本，帮助他们更好地理解和接受绘本上的内容。在阅读过程中，志愿者们引导读写障碍儿童关注图片信息，通过图片线索预测故事情节，同时教授一些简单的阅读技巧，如跳读、略读等，帮助他们提高阅读效率。

　　志愿者们经过近3年的努力，使得读写障碍儿童在英语学习上取得了显著进步。他们在发音方面有了明显的改善，能够准确地发出一些之前难以掌握的音标和单词。在词汇记忆方面，他们通过趣味化的学习任务，记住了更多的单词，并且能够灵活运用到句子中。除了英语学习能力的提升，读写障碍儿童在心理上也发生了积极的变化。他们对英语学习的态度从最初的抵触转变为喜欢和期待，每次看到志愿者们来到学校，都会兴奋地围上来，主动分享自己在英语学习中的收获和进步。

　　持续服务地方基础教育，推动教育公平发展和质量提升

　　信阳师范大学外国语学院开展的“关注读写障碍儿童，助力少儿英语启蒙”系列志愿活动，不仅为读写障碍儿童提供了切实有效的帮助，也体现了高校服务地方基础教育的社会责任。未来，学院将继续关注读写障碍儿童的英语学习问题，将志愿活动常态化、制度化，定期组织志愿者走进校园，为更多的读写障碍儿童提供持续的支持和指导。同时，学院还将进一步加强与地方教育部门和学校的合作，共同探索读写障碍儿童英语教育的有效模式和方法，为推动教育公平发展和质量提升贡献更多的智慧与力量。

　　（王娟 郭敏）