清晨的坡寨山，朝霞初起、薄雾未散，应和着声声鸡鸣，来自武汉文理学院的学生们，已经井然有序地开启了一天的劳动实践课程。在本地农户的指导下，他们正熟练操作着各种农具，进行果蔬种植、土地翻整、灌溉系统搭建等农事活动。

　　“以前总觉得编程才是技术活，现在发现种地同样需要智慧与耐心。”“要是能用代码编写程序帮我们锄地就好了……”劳动间隙，学生们与当地农民围坐交流，一面总结自身心得体会，一面了解传统农业面临的劳动力短缺、种植效率低等现实困境，为后续在相应环节进行科技创新探索提供精准目标靶向。

　　将劳动课堂“搬”到田间地头，在学校早已形成常态。2020年，武汉文理学院将培育学生正确的劳动价值观、扎实的劳动实践能力、崇高的劳动精神品质、良好的劳动行为习惯和优秀的劳动道德素养作为核心目标，构建并实施了“五化并进、五育融合、五维一体”的大学生劳动教育模式。通过系统创新与实践探索，在育人维度、实施路径和资源整合上进行了一系列立体化拓展，运用数智技术为劳动教育多方位赋能。

　　武汉文理学院党委书记杜永成表示：“学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将劳动教育融入立德树人全过程，通过数智赋能和产教融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为乡村振兴和国家现代化建设贡献文理力量。”

　　扎根田野，在实践中探索“五维一体”劳动教育体系

　　2025年5月13日，武汉文理学院黄陂·坡寨山劳动教育实践基地正式揭牌。作为湖北省3个省级劳动教育实践基地之一，该基地前期投入达2600多万元，可同时容纳500名学生进行集中劳动实践。以实践项目为驱动，基地根据不同专业和学生需求，设计了具体的劳动任务，如农业种植、手工制作、社区服务等。与此同时，学校还专门设立了每年200万元的劳动专项经费，保障劳动实践活动长效开展。

　　为了全面完善劳动教育体系，学校不仅将劳动课程纳入了人才培养方案，明确学时与学分要求，还大胆突破传统劳动教育的单一模式，首创了“五化并进、五育融合、五维一体”大学生劳动教育模式。

　　“五化并进”，通过劳动教育一体化、劳动实践基地化、劳动教学标准化、劳动师资专业化、劳动管理数智化的实施路径，破解理论与实践失衡困局。

　　“五育融合”，以劳动教育为载体，通过“以劳树德、以劳培智、以劳强体、以劳育美”的实践路径，构建协同共生的育人体系。

　　“五维一体”，统筹目标、内容、方法、保障、评价五大核心要素进行体系化设计，五个维度相互关联、层层递进，形成“目标引领—内容分层—方法创新—保障有力—评价多元”的闭环生态。

　　武汉文理学院副校长杨灼芳介绍，该模式实现了劳动教育的全方位、多层次、立体化发展，具有创新性、示范性，为新时代高校劳动教育的高质量发展提供了可以借鉴的经验。经过四年多的持续深化与迭代优化，该劳动教育模式在实践过程中成效显著，形成了广泛的社会辐射效应和示范引领作用。

　　目标维度，学校致力于确立涵盖劳动观念、能力、习惯、精神及创新意识的目标体系，培育学生崇尚劳动、尊重劳动的精神，激发学生在劳动中勇于探索和创造的创新意识。

　　内容维度，将劳动教育与学科专业知识有机结合，开发跨学科劳动教育课程，拓宽学生知识视野和实践领域。

　　方法维度，采用项目式学习，围绕某一个具体的劳动项目，以任务驱动法、情境教学法等多样化教学方式，让学生在团队协作中完成项目任务，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。

　　保障维度，通过建立健全劳动教育保障机制，制定劳动实践安全管理制度，打造校家社协同育人机制等。加大经费投入、完善运行机制、明确各方责任，在确保人身安全的同时，为学生提供更加多样化的劳动实践机会和实践场景。

　　评价维度，学校构建了全过程四维劳动教育质量监测评价指标体系，把评价贯穿于劳动教育的全过程，设置参与度（30%）+实践成效（40%）+反思深度（20%）+创新表现（10%）的权重，对劳动教育的开展情况、学生的学习效果进行定期评估和反馈，及时优化教学策略，确保劳动教育实施质量和效果。

　　科技赋能，用模型算法解决农业生产的实际问题

　　当算法模型与阡陌农田相遇，当专业代码与锄头犁耙共鸣，一场充满科技温度的教育革新正在田间地头悄然上演。

　　由武汉文理学院信息与计算机学院策划的“算法赋能农业，科技扎根土地”主题实践活动，自2025年5月以来，已组织该院2023级所有本科生奔赴武汉坡寨山劳动教育基地，通过将计算机专业课程深度融入劳动教育，积极探索科技兴农与人才培养协同发展的创新路径。

　　当锄头遇见键盘，书本上的专业知识在这里找到了试验场。电子信息工程专业的彭瀚宇团队，以单片机为核心开发出了智能农业环境监测系统。据介绍，该系统可实时采集土壤温湿度、光照强度等数据，通过物联网技术实现大棚环境的远程智能调控。而学院在劳动实践过程中成立的算法优化小组，则运用机器学习算法，对基地作物生长数据进行了深度分析，经过大数据计算，小组成员设计的种植密度优化方案，预计可使农作物亩产在基地现有基础上提升8%至12%。

　　随着科技的发展和社会的进步，数字化时代给劳动教育带来了新的机遇和挑战。紧扣数字经济与产业发展趋势，学校将数字劳动、产教融合等新形态融入教育体系，开发了“劳动+科技”“劳动+社会服务”等前沿实践内容，增强劳动教育的时代适配性与实践价值。

　　通过构建数字化劳动实践场景，引入智能传感器、大数据分析等技术手段，让学生直观感受科技对农业生产的赋能作用。同时，联合企业开发产业级实践项目，使学生在解决真实生产问题的过程中，深化对数字经济时代劳动形态的认知，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

　　不仅如此，依托学校自主搭建的劳动教育课程数据平台和虚拟仿真实验室，学生在虚拟环境中即可进行模拟规范化劳动实践。让劳动教育在突破时间和空间限制的同时，轻松实现智能化管理与评价。

　　在绿意盎然的茶园里，一场别开生面的专业课让学生们直呼过瘾。授课教师将“数据结构”中晦涩的图论知识，转化成了无人机植保路径规划的实际案例。学生们手持茶篓，一边学习传统制茶工艺，一边通过茶园地形建模理解算法原理。这种沉浸式教学不仅让抽象知识变得生动易懂，培养了学生解决实际工程问题的能力，更激发了他们对多学科融合创新的热情。

　　“劳动教育是连接理论与实践的桥梁。”武汉文理学院劳动教育课程负责人张蕾表示，探索“人工智能+农业”的产学研新模式，不仅展现了科技赋能农业的无限潜力，更彰显着新时代青年学子服务乡村振兴的使命担当。“我们将持续通过这种有益的劳动教育，不断深化产教融合，力争把坡寨山基地的实践经验推广到更多地方，也让学生走出校园之时，能够将论文写在更广阔的祖国大地上！”张蕾说。

　　知行合一，让掌心的茧痕成为学生蜕变的“精神烙印”

　　“以前总觉得劳动就是简单的体力活，但参加完‘乾坤大挪移’‘霹雳无敌手’，亲手翻土播种、劈柴生火后才发现，每一份收获都需要智慧和协作。”“这些劳动印记是我们青春的勋章，在‘我家厨房’炒出人生第一盘菜的那一刻，我似乎开始明白了父母日常操劳的不易……”“看着自己种的菜苗在春风里舒展叶子，特别有成就感！”

　　从“乾坤大挪移”“霹雳无敌手”到“我家厨房”，学生们口中的这些活动，正是武汉文理学院劳动教育实践的部分内容。“霹雳无敌手”项目，以手工劈柴为主，不仅是体力的挑战，更考验学生意志。“乾坤大挪移”，则包括锄地、播种、摘菜、运送柴火等劳动任务，主要考查协作配合能力。而“我家厨房”项目，则让学生们体验了从田间到餐桌的全过程，大家分工明确，洗菜、切菜、点火、烹饪，每一个环节都充满了欢声笑语。当一盘盘色香味俱佳的饭菜端上桌时，学生们围坐在一起，享受着劳动的果实，脸上笑容洋溢。

　　近年来，武汉文理学院认真落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，坚持德智体美劳“五育”并举，全面建立“课程—实践—评价”的劳动教育闭环路径，并将学生劳动表现纳入综合素质评价，致力于培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的优秀人才，为乡村振兴注入青春动能。

　　以劳动教育为抓手，学校积极践行科技赋能与乡土浸润相结合的劳动育人新路径。2023年以来，已累计开展乡村振兴项目32个，帮助各地农村建立特色农业产业基地8个；通过技术培训、电商服务等方式，孵化乡村电商创业团队23个。

　　以深化产教协同为原则，截至目前，学生通过参与“劳动+社会服务”场景，已推动校企合作落地项目12个，参与企业劳动实践项目所创造的经济效益超200万元；学生利用专业知识为乡村设计规划方案46份，改造乡村公共空间20余处，不仅有力推动了地方经济发展，让乡村环境得到显著改善升级，还打开了“教育—产业”双向赋能的育人新格局。

　　更令人欣喜的是，通过劳动教育与思政教育融合，全校志愿服务参与率从40%提升至82%，累计服务时长超12万小时，学生责任意识与社会担当显著增强；宿舍卫生达标率由65%提升至92%，生活自理能力考核优秀率提高28个百分点；学生专业技能考核优秀率从35%跃升至62%。学生在省级以上学科竞赛中，涉及劳动实践类的项目获奖数量也增长150%以上。

　　“当数智技术与传统劳作在田野间碰撞交融，武汉文理学院的学子们以掌心的茧痕与代码的温度，拓展了新时代劳动教育的内涵。他们在田间调试智能设备，于地头分析农业数据，将‘新农具’‘新技艺’融入劳动实践，既锤炼了专业本领，更涵养了劳动精神。这种‘泥土味’与‘科技感’交织的成长印记，是高校劳动教育深耕时代土壤的生动注脚，更彰显了文理学子以劳赋能乡村振兴、以智书写青春担当的时代风貌，为高等教育人才培养的创新实践探索了新模式。”杨灼芳说。

　　（汪亮亮 张蕾 施慧丽）