阳明文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。浙江工业职业技术学院校级创新团队——人文类阳明实学研究创新团队深入挖掘阳明文化的育人价值，紧紧围绕“知行合一”“致良知”等核心理念，依托绍兴“阳明故里”独特的地域优势，持续推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。学校通过成立“阳明实学研究院”、开设“绍兴市大学生阳明文化传习班”、培育“大学生知行社”品牌社团、建设校园文化景观以及深化产教融合等多维路径，将阳明文化全面融入育人全过程，形成了文化传承与工匠精神培育深度融合、具有工业院校特色的“文化+育人”新路径。

　　培根铸魂：文化育人的顶层设计与战略引领

　　学校党委高度重视文化育人工作，将阳明文化传承创新纳入学校整体发展规划。通过成立“阳明实学研究院”，组建跨学科研究团队，系统开展学术研究，为文化育人提供理论支撑和方向指引。近年来，研究院在学术研究与社会服务方面取得显著成果，以《阳明实学思想及其对近代以来工科办学的影响》在阳明心学大会“阳明心学与胆剑精神”分论坛作主题分享，发表了《阳明实学思想中的“求是”精神》等多篇学术文章。学校将“明德敬业、知行合一”的校训精神深度融入人才培养全过程，确保阳明文化建设有规划、有步骤地系统推进。

　　润心育匠：阳明文化赋能职业心理与人格塑造

　　学校将阳明文化“致良知”“事上磨炼”等理念深度融入育人体系，构建起“普查—团辅—干预”一体化心理赋能机制。通过心理健康普查、情绪管理与压力应对等团体辅导，有效提升学生的心理韧性与职业适应力。创新开设“知行合一：心理委员助人素养修炼”课程，强化师生心理助人队伍“事上磨心上练”的实践能力；依托“吾心光明”理念开展生命教育，增强学生的归属感与职业使命感。

　　深融互嵌：文化教育与专业教育的创新协同

　　学校从教学内容、教学过程、教学评价3个维度出发，深入挖掘阳明文化与专业教育的内在契合点，构建了“显性+隐性”双线并进的课程体系。在显性课程方面，开设“阳明心学与明清实学——晚期儒学八讲”等特色课程，与绍兴市图书馆联合举办“绍兴市大学生阳明文化传习班”，培养在绍高校大学生“阳明文化传习员”100余名；在隐性课程方面，学校将阳明文化融入专业教学，如工程类专业结合“格物致知”阐释工匠精神，管理类专业援引“致良知”解析职业规范，实现专业知识传授、实践能力培养、价值引领塑造的有机统一。

　　实践淬炼：“知行合一”理念的立体化践行

　　学校着力构建多层次、全方位的阳明文化实践体系，以“大学生知行社”品牌社团为引领，拓展多元实践平台，形成了“校内+校外、理论+实践、线上+线下”的立体化育人格局。结合“大学生知行社”实践育人特色品牌，持续丰富实践形态，推动阳明文化从理念认知向行为习惯深度转化。校内实践层面，学校建有王阳明雕塑等实体景观，营造浸润式文化环境，持续开展“知行力”训练营、阳明文化主题宣讲、阳明诞辰纪念等一系列活动，实现文化育人广泛渗透。借助多元化实践平台，学校将阳明文化深度融入学生日常学习和生活，实现了文化育人全覆盖。

　　场域重构：文化育人的机制创新与平台建设

　　学校打造多元实践场域，成立“劳模工匠学院”，开展“劳模工匠进校园”活动，以“事上磨炼”理念构建工匠榜样浸润机制。学生通过参与真实项目、观摩实操和大师分享，在具身体验中培养职业精神，实现阳明文化与职业教育的融合。依托校企共建实训基地和工学交替培养，推动专业技能与职业伦理共生互促，培养出50余名德技双馨的“浙江杰出工匠”。在毕业生中，涌现出以个人名字命名“操作法”的朱佳龙、毕业两年即享受副教授待遇的“金牌教头”邵思程、参与“长征”运载火箭项目研发的陈臻等杰出工匠代表。

　　产教协同：阳明文化与人才培养的深度融合

　　学校积极构建“文化引领、产业赋能”的产教融合新模式，将阳明文化融入校企协同育人全过程，形成了“实训实习、竞赛集训、岗位实践、回炉特训”四段渐进式的“匠术锤炼”育人路径，联合区域龙头企业，探索“专业群+龙头企业”的校企双主体协同育人模式，与校外企业共同开发“知行合一”实践教学项目，培养学生在真实生产环境中领悟“事上磨炼”的真谛，系统挖掘阳明实学“经世致用”的思想精髓，实施“订单班”“冠名班”“技能提升班”等多种形式的交替轮训教学，提升学生的职业素养。

　　未来，学校将继续深耕阳明文化育人沃土，以文化为纽带，以实践为桥梁，着力培养既具备扎实专业技能，又拥有深厚文化底蕴、坚定理想信念的高素质技术技能人才，为高职院校文化育人工作贡献更多智慧与力量。

　　（陈荣荣 朱建良 武俊儒）