基于多元融合视角组建多元化、结构合理的教学团队

　　数字化时代，科技、商业等领域正经历着深刻的变革。同时，学科融合促进了跨学科研究和创新发展，既是学科发展的趋势，也是产出创新性成果的重要途径。山东科技大学安全与环境工程学院王刚教授团队基于“数智赋能、多元融合”理念，提出构建适应新时代学科拓展融合的多元型导师团队，形成基于数字化平台的多元协同师生交互培养长效教研体系，不仅有助于提升研究生的学习体验与教育质量，还为我国研究生教育改革和创新提供有力的理论支持和实践方案。

　　基于数字虚拟平台，开发一流教学团队管理体系

　　山东科技大学安全与环境工程学院“安全工程专业虚拟教研室”获批教育部门虚拟教研室建设试点。该项目旨在建成跨区域跨校虚拟协同教研新型组织体系，打造安全工程专业高水平教学团队，形成“智能+教学”的特色教研成果。

　　依托虚拟教研室，团队开发了新型掌上云端数字平台，添加安全学科课程管理、作业发布、在线讨论、资源共享等功能模块。建立实时在线讨论、问答平台、小组合作项目等师生互动的机制。同时，开发教学资源空间，统筹所有教育教学需求的课程体系，包括视频课程、在线测验、教学文档等，组建包括教材、论文、案例等在内的安全科学与工程课程资源库，设置一键上传功能，有效简化了教学资料的分享流程，使团队成员能够轻松上传相关资料，并随时随地查阅。此外，团队还以名师工作坊、集体备课、课程试讲等多种教研形式赋能教学能力快速成长，通过后台数据追踪，能够及时识别教研中的能力短板和需优化之处，进而聚焦关键，迅速提升整体教研水平，实现了“教、学、做”紧密结合的一体化管理体系。

　　基于智能信息手段，打造一流教学团队教学模式

　　团队坚持强化工程问题导向，构建矿山安全生产案例库，利用35个典型案例，多途径引入教学过程，解决学生应对矿山复杂工程创新能力不足的问题。注重成果导向引领，明确课程学习目标，团队依托前沿信息化技术，完成了课程信息化教学手段改革，出版了行业融媒体版教材《矿井通风与安全》，将虚拟现实技术等先进信息化教学手段引入课程教学，将抽象问题具体化，与现场实践教学环节有机结合，引导学生学习和理解抽象的复杂工程问题。引入AI（人工智能）知识图谱平台，整合了矿山安全专业课程内容的核心知识点，并且通过教学逻辑关系和教学语义关系构建专业核心课程与核心知识点间的关系，为后续课程建设提供有效的数据支撑。运用信息技术、多媒体技术，构建“实景教学”体系，结合通风仿真实验室等12个实验室的建设，实现课堂教学“现场化”和“信息化”。面向行业前沿发展需求，采用煤矿智能化教学手段，与山东能源集团共建“智慧矿山实景教学系统”，利用智慧矿山三维可视化平台的视频监控模块，实现矿山现场监控摄像头和教室的对接与集成，打造了“课堂—实验—现场”一体化教学空间。

　　基于学科拓展融合，优化一流教学团队组织结构

　　团队成员选拔过程的关键在于考察候选人的教育背景、工作经验、专业能力等，需要确保团队成员具备指导学生完成学业、开展学术研究的能力，这需要团队成员在特定的学术领域有着深厚的知识储备和实际经验。该团队组织体系中，负责人王刚长期围绕“煤矿瓦斯灾害治理”这一主线开展教学科研工作，团队其他成员分别在煤炭自燃、粉尘污染与爆炸、高温热害等灾害防控方面具有研究专长。同时，团队成员来自中国矿业大学、重庆大学等能源领域内知名院校，并具备美国宾夕法尼亚州立大学、澳大利亚联邦科学与工业研究组织等多所国外院所留学背景，在专业背景、研究方向、创新专长等方面具备多元化特点。由团队负责人对团队研究生培养进行统筹协调，促进团队成员协作配合，开展研究生培养工作、共同承担科研/教学项目，实现多学科交叉融合培养，打造新时代深部矿山开采综合型和全能型人才。此外，借助AI知识图谱技术，结合团队成员专业背景和研究专长的多元性特征，可以实现研究方向所包含的知识点/技能点、研究资源的结构化梳理，促进导师根据不同学生实际的掌握情况开展个性化、有针对性的科研指导活动，进一步提升人才培养质量。（王刚 刘义鑫 黄启铭）