内蒙古农业大学职业技术学院以乡村振兴战略为引领，针对农牧业经营管理人才培养痛点，联合地方政府部门、行业龙头企业共建数字乡村产业学院，创新构建“政校企协同育人新机制”。通过资源整合、利益共享，实现教育链、人才链、产业链、创新链“四链互融”，有效破解校企合作“两张皮”难题，为乡村振兴提供高质量人才支撑。

　　乡村振兴人才培养的困境与破局

　　内蒙古自治区作为国家重要农畜产品生产基地，乡村振兴面临人才短缺与产教脱节的双重挑战。学院以服务乡村振兴为己任，结合自治区农业农村现代化对实用型、技能型人才的迫切需求，在电子商务和市场营销等相关专业联合政府部门、企业建设数字乡村产业学院，探索可复制、可推广的人才培养模式。

　　政校企协同育人机制创新实践

　　一是构建“双元共育”乡村振兴人才培养新模式。针对职业教育中存在的“学校热、企业冷”问题，学院与内蒙古敕勒川现代农牧业投资发展有限公司共建数字乡村产业学院，形成校企命运共同体。企业深度参与专业规划、师资聘任等核心决策，建立“需求共商、资源共建、人才共育”机制。在“农业品牌建设”“农产品电商运营”等课程中推行“真实项目进课堂、企业导师进教室、学生作品进市场”模式，打通“课程作品—创业项目—企业产品”转化通道，实现“学习即生产”的育人闭环。

　　二是“四链融合、双通道并行”，重构乡村振兴导向的专业群教学新生态。针对以往教学与乡村振兴岗位错位的问题，学院创新构建“四链融合”育人体系，并开辟“学历教育+技能培训”双通道培养路径，形成“需求驱动—精准对接—复合供给—持续赋能”的乡村振兴人才供给闭环。专业精准对接岗位，建立电子商务、市场营销等经济管理专业核心岗位的能力图谱数据库，通过数字乡村产业学院实现专业与岗位的动态匹配。教育链、人才链复合供给创新链，构建“课岗融合”模块化课程体系，将“1+X”证书标准融入“基础通识+岗位核心+创新拓展”三阶课程包。针对高素质农民、农村电商运营师等岗位，设计“学历教育+技能认证”双通道培养方案。全日制学生侧重学习“创新拓展”模块，社会学员强化“岗位核心”技能，形成“X证书+创新项目+产业案例”的复合能力供给。创新链赋能产业链升级，创新教学模式，打造“理论授课在教室、技能实训在田间、创新孵化在云端”的三元场景。实施“教学做”一体化双轨培养，建立“课程作品→创业项目→企业产品”的转化通道，通过“科技特派员+学生创新团队”模式，将教学创新成果转化为农业品牌建设、电商运营等产业服务包，实现“学习即生产”的生态闭环。

　　三是“多元协同、实践浸润”，创新服务乡村振兴的“双师”队伍建设路径。针对以往“双师”服务产业能力薄弱、实战经验不足等突出问题，学院创新构建“多元协同、实践浸润”“双师”队伍培育体系。组建多元协同的专家团队，遴选具有10年以上行业经验的农业龙头企业营销总监、高校学科带头人和政府部门农技推广专家，组建涵盖“技术研发—成果转化—市场应用”全链条的30人专家团队。建立“行业专家领衔课题、高校教师转化成果、企业专家落地应用”的协作模式。实施“双轨并行”能力提升计划，开发“农产品品牌塑造”“农村电商运营”等五大模块培训课程，邀请行业专家开展专题研修。教师以“科技特派员”身份参与地方行政村的产业振兴项目，通过“专家+教师+农户”模式开展实战指导。

　　乡村振兴人才支撑体系构建成效

　　一是人才供给能力显著提升，补齐乡村振兴人才培养短板。数字乡村产业学院为内蒙古培养了大批相关专业全日制毕业生，近3年，累计培养涉农专业毕业生1000余名，服务当地乡村振兴。通过“双通道”培养了高素质农民、基层农技人员2000余名，有效缓解了基层技术人才短缺问题。

　　二是人才培养质量逐步提升，获得社会各界的一致认可。育人模式改革推动专业建设水平提升，多个专业取得新突破。学生在各级各类职业技能大赛、创新创业大赛中取得优异成绩。毕业生深受用人单位青睐，就业率和专业对口率持续保持高位水平，部分毕业生在优质企业就业或成功创业，人才培养质量得到市场的认可。

　　三是增强了“双师”服务能力，助力地方产业发展。组建的乡村振兴专家服务团队深度融入地方经济社会发展，为多地提供实用技术培训服务。教师在服务过程中，实践和科研能力得到锻炼提升，立项多个自治区级涉农教研科研项目，成为服务地方、助力乡村振兴的骨干力量。

　　（吴光宇 康耀武 秦烨 韩志非）